Günay ŞEN, Aaron BEİGHLE, Nimet Haşıl KORKMAZ

TÜRKİYE'DE BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ YETİŞTİRME PROGRAMI: GELECEĞE DÖNÜK BİR VİZYON

Türkiye'de beden eğitimi, ülkenin değişen ihtiyaçlarıyla gelişen yaklaşık 200 yıllık zengin bir geleneğe sahiptir. Beden eğitimi fikrinin ortaya çıktığı ilk günlerden günümüze kadar geçirdiği evrimin çoğu, beden eğitimi tarihi üzerine düşüncelerin ve beden eğitiminin mevcut durumunun analizinin bir ürünü olmuştur. Bu tarihsel gelişmelerden yola çıkarak, Türkiye'deki beden eğitiminin öncüleri, öğrencilerin sürekli değişen toplumsal, kişisel ve eğitimsel ihtiyaçlarıyla ilgili çalışmalara öncülük etmişlerdir. Gelişen teknolojik olanaklar ve çağın gereklilikleri göz önüne alındığında, günümüzde de beden eğitimi alanında ve öğretmen yetiştirme programlarında yenilikçi anlayışa sahip eğitim uygulamalarının geliştirilmesi zaruridir. Bu makalenin amacı, öğretmen yetiştirme programları ve beden eğitiminin okullardaki mevcut durumuna genel bir bakış da dahil olmak üzere, Türkiye’de beden eğitiminin tarihsel gelişimine kısa bir genel bakış sağlamaktır. Bu bilgilerden yola çıkarak, Türkiye'de nesiller önce ekilen derin beden eğitimi geleneklerinden yararlanılarak, beden eğitimi öğretmenlerinin hazırlanması için ileriye dönük bir vizyon sağlanmaya çalışılacaktır. Bu bağlamda, beden eğitimi yetiştirme programının iyileştirilmesi adına üniversitelere ve diğer paydaşlara düşen sorumluluklar bazı örnekler ve tavsiyeler ile açıklanacaktır.

PHYSICAL EDUCATION TEACHER EDUCATION IN TURKEY: A VISION FORWARD

Physical education in Turkey has a rich tradition evolving with the changing needs of the country for about 200 years. Much of the evolution has been a product of reflection on the history of physical education and an analysis of the current status of physical education. By examining these areas, pioneers of physical education in Turkey have been able to lead efforts through an ever-changing landscape of societal, personal, and educational needs of students. Considering the developing technological possibilities and the requirements of the age, it is essential to develop educational practices with innovative understanding in the field of physical education and teacher education programs today. The purpose of this paper is to provide a brief contextual overview of the history of physical education in Turkey, including teacher preparation as well as an overview of the current status of the field in schools. Building on this information, a vision forward for physical education teacher preparation will be provided leveraging the deep traditions of physical education planted in Turkey generations ago. In this context, the responsibilities of universities and other stakeholders in order to improve the physical education teacher education program will be explained with some examples and also recommendations will be provided.

PDF

___

Araci, H. (2004). Öğretmenler ve öğrenciler için okullarda beden eğitimi. Nobel.
Beighle, A., Erwin, H., Castelli, D., Ernst, M. (2009). Preparing physical educators for the role of physical activity director. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 80(4), 24-29.
Bozoglu, O., Gokturk, S. (2016). What's Going on in Physical Education Classes in Turkey? An Insight into Student Attitude towards Physical Education, Curricular Issues and School Conditions. Journal of Education and Practice, 7(33), 156-165. https://eric.ed.gov/?id=EJ1122607
Ceyhan, E. (2004). Türk eğitim tarihi kronolojisi (pp.92). Ulusal Bellek Yayınları.
Cicek S., Demirhan G. (2001). Validating teacher competicies for Turkish physical education teacher. A national study using “Focus” Delphi Method. International Journal of Physical Education, 38(1), 35-42.
Daly-Smith, A., Quarmby, T., Archbold, V. S., Corrigan, N., Wilson, D., Resaland, G. K., Mckenna, J. et al. (2020). Using a multi-stakeholder experience-based design process to co-develop the Creating Active Schools Framework. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 17(13).
Dervent, F., Devrilmez, E., Ince, M. L., Ward, P. (2020). A national analysis of the content knowledge of Turkish physical education teacher education students. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(6), 613-628. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1779682
Gibbone, A., Rukavina, P., & Silverman, S. (2010). Technology integration in secondary physical education: Teachers attitudes and practice. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 3(1), 27-42.
Goodyear, V., Dudley, D. (2015). “I’m a facilitator of learning!” understanding what teachers and students do within student-centered physical education models. Quest, 67(3), 274-289. 10.1080/00336297.2015.1051236
Guclu, M. (2001). Avrupa, Amerika Birleşik Devletleri, Çin ve Türkiye’de beden eğitimi ve sporun gelişimi. Milli Eğitimi Dergisi, 150, 33-38.
Hasirci, S. (2012). Physical education in Turkey. Journal of Physical Education & Health, 1(2), 27-35.
Heidorn, B., Centeio, E. (2012). The director of physical activity and staff involvement. JOPERD, 83, 13-26.
Hunuk, D., Avsar, Z., Kupr, J., Gobbi, E. (2019). Inductions of physical education teachers in Europe. Journal of PhysicalEducation, 30(1), e-3066. http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/RevEducFis/article/view/46528
Ince, M. L., Hunuk, D. (2010). Experienced physical education teachers’ use and perceptions of teaching styles during the educational reform period. Education and Science, 35(157), 129-139.
Ince, M. L., Hunuk, D., Ozturk, M. A., Yanık, M., Savucu, Y. (2018). PE teacher professional development project needs analysis report. The Scientific and Technological Research Council of Turkey.
Jones, L., Green, K. (2015). Who teaches primary physical education? Change and transformation through the eyes of subject leaders. Sport, Education and Society, 22(6), 759-771. https://doi.org/10.1080/13573322.2015.1061987
MoNE (2017). Beden eğitimi ve spor öğretmenleri için sağlıkla ilgili fiziksel uygunluk karnesi uygulama rehberi. Retrieved July 15, 2021, from https://okulsagligi.meb.gov.tr/www/beden-egitimi-ve-spor-dersi-ogretmenlerine-verilecek-quotfiziksel-aktivite- uygunluk-karnesiquot-egitimi/icerik/47ournal of Physical Education, Recreation & Dance, 80(4), 24-29.
MoNE (2018). Beden eğitimi ve oyun dersi öğretim programı (1-4.Sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
MoNE (2018). Beden eğitimi ve spor dersi öğretim programı (Ortaokul 5-8. Sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
MoNE (2018). Ortaöğretim kurumları haftalık ders çizelgesi. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Milli EğitimBakanlığı Yayınları.
MoNE (2018). Turkey’s 2023 Education Vision. Publications of the Ministry of National Education. Retrieved December 5, 2020, from http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_VIZYON_ENG.pdf
MoNE (2021). Öğretmen atama sonuçları. Retrieved July 15, 2021, from https://personel.meb.gov.tr/
Namli, A. K., Temel, C. (2019). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği lisans programının değerlendirilmesi ve program önerisi. Milli Eğitim Dergisi, 48(1), 321-351.
OECD (2019). Making Physical Education Dynamic and Inclusive for 2030.
Ozcakir, S. (2015). Physical education teaching in Turkey 100 years ago and its current reflections. Hacettepe Journal of Sport Sciences, 26 (1), 18–25.
Ozkara, A. B. (2018). Physical education in EU schools and Turkey: A comparative study. Comparative Professional Pedagogy, 8(2), 101-106. https://doi.org/10.2478/rpp-2018-0026
Prusak, K. A., Pennington, T., Graser, S. V., Beighle, A. (2010). Systemic success in physical education: The East Valley Phenomenon. Journal of Teaching in Physical Education, 29(1), 85-106. https://doi.org/10.1123/jtpe.29.1.85
SBB (2020). Türkiye Cumhuriyeti Cumhurbaşkanlığı Strateji ve Bütçe Başkanlığı. Retrieved December 5, 2020, from https://www.sbb.gov.tr/wp-content/uploads/2020/01/2020_vatandasinbutcerehberi.pdf
SHAPE America (2007). Comprehensive school physical activity programs: Helping all students log 60 minutes of physical activity each day. Reston.
Siedentop, D. (1994). Sport education: Quality PE through positive sport experiences. Human Kinetics.
Soyer, F. (2004). Osmanlı Devleti’nde (1839-1908 Tanzimat Dönemi) Beden eğitimi ve spor alanındaki kurumsal yapılanmalar ve okul programlarındaki yeri konusunda bir inceleme. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 209-225.
Sunay, H., Muniroglu, S., Gunduz, N. (2005). The Effect of Physical Education and Sports Teaching Programs in Turkey on Motivation for Physical Activity. Journal of ICHPER, 41(2), 11-15.
Tayga, Y. (1990). Türk spor tarihine genel bakış. T.C. Başbakanlık Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü.
Temiz, C. N., Sivrikaya, A. H. (2021). Beden eğitimi ve spor dersinde karşılaşılan sorunların incelenmesi (Yurt içi ve yurt dışı değerlendirmesi). Avrasya Spor Bilimleri ve Eğitim Dergisi, 3(1), 12-39. DOI:10.47778/ejsse.891512
The Australian Council for Health, Physical Education and Recreation, (ACHPER) (2017). Support of the Australian Curriculum: Health and Physical Education. https://www.achper.org.au/advocacy/national-position-statements/support-for-the-australian-curriculum-health- and-physical-education
Yilmaz, G., Gunduz, N. (2007). Ankara’daki merkez ilköğretim okullarında görevli beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin ölçme değerlendirme tekniklerinin uygulanışına ilişkin görüşleri. Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 6(3), 103-111.
YÖK (2017). Beden eğitimi ve spor öğretmenliği lisans programı. Retrieved December 5, 2020, from
https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans- Programlari/Beden_Egitimi_ve_Spor_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf
YÖK (2020). Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi. Retrieved December 5, 2020, from https://istatistik.yok.gov.tr/
Veerendra, K. M. (2020). Recent trends and concepts in physical education and sports– A study. International Journal of Research and Analytical Reviews, 7(1), 148-155.
Wanneberg, P. L. (2018). Gymnastics as a remedy: A study of nineteenth century Swedish medical gymnastics. Athens Journal of Sports, 5(1), 33-52. https://doi.org/10.30958/ajspo.5.1.2