Bu çalışmanın amacı beden eğitimi ortamında algılananmotivasyonel iklimin, kendini fiziksel algılamaüzerine tahmin edici etkisini araştırmaktır. Kesitselnitelikteki bu araştırmanın örneklem grubunuoluşturan 2680 öğrenci (1378 kız, 1291 erkek) 14 farklıdevlet lisesinden (1088 9. sınıf, 832 10. sınıf, 592 11.sınıf ve 157 12. sınıf) uygun örnekleme ile seçilmiştir.“Üçlü Motivasyonel İklim Ölçeği” ve “Kendini FizikselAlgılama Envanteri” öğrencilere sınıf ortamında uygulanmıştır.Aşamalı çoklu doğrusal regresyon analizisonuçları, lise beden eğitimi ortamında motivasyoneliklimin, ergenlerin kendilerini fiziksel olarak algılamalarınınbeş farklı boyutunun tahmin edicisi olduğunuortaya koymuştur. MANOVA sonuçları, algılanan motivasyoneliklim ve kendini fiziksel algılama düzeyindesınıf ve cinsiyete göre anlamlı fark olduğunu ortayakoymuştur. Çok değişkenli regresyon modelleri, öğrencilerinbeden eğitimi dersindeki performans kaçınımıiklimi algısı arttıkça algılanan vücut çekiciliğive fiziksel öz-saygı düzeylerinin de düştüğünü ortaya koymuştur.Beden eğitimi öğretmenlerine, öğrencilerinperformans kaçınımı iklimi algılarını destekleyen öğrenmeortamları yaratacak uygulamalardan kaçınmalarıönerilmektedir.

The aim of this study was to analyse the predictiveeffect of motivational climate on physical selfperceptionin physical education environment. Thesample of this cross-sectional study was selectedwith using convenience sampling method and it consistedof 2680 high school students (1378 girls, 1291boys) from 14 different public schools (1088 9th grader,832 10th grader, 592 11th grader and 157 12th grader)in central western city. “Trichotomous MotivationalClimate Scale” and “The Physical Self-PerceptionProfile” were administered to the students in classroomenvironment. MANOVA results revealed genderand grade significant differences in perceivedmotivational climate and physical self-perception.According to the stepwise multiple linear regressionanalysis results motivational climate in high schoolphysical education context predicts adolescents’ fivedifferent aspects of physical self-perception. Multivariateregression models showed that as perceivedperformance avoidance climate in physical education increased, students’ perceived body attractivenessand physical self-worth decreased. Physical educationteachers are suggested to avoid practices that provideto create learning environments that nourish students’performance avoidance climate perceptions.