Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Özel Alan Yeterliklerine Katılma ve Sahip Oluş Derecelerinin İncelenmesi

Bu araştırma beden eğitimi öğretmenlerinin özelalan öğretmen yeterliklerine katılma derecelerininbelirlenmesi ve yeterliklere sahip oluş derecelerininortaya çıkarılması amacıyla yapılmıştır. Araştırma 267beden eğitimi öğretmeni ile yapılmıştır. Araştırmadaaltı boyuttan ve 30 alt yeterlikten oluşan bedeneğitimi öğretmeni özel alan yeterlikleri ve demografikbilgilerden oluşan ölçme aracı kullanılmıştır. Ölçmearacı, yeterliklere katılma düzeyleri ve yeterlikleresahip olma düzeylerini ölçen 5li likert tipindedir.Verilerin analizinde, frekans, yüzde ve t testikullanılmıştır. İstatistiksel hesaplamalarda anlamlılıkdüzeyi .05 olarak belirlenmiştir. Araştırma bulgularınagöre yeterliklere katılma (4.17±.28) puan ortalamalarıile sahip oluş (3.85±.41) puan ortalamaları arasındakifark anlamlı bulunmuştur (p

Examining the Attendance and Ownership Degree of Physical Education Teachers to the Private Field Competencies

The purpose of this study was to investigate thedegree of teachers competence of private fieldand reveal the degree of competence ownership.The research was concluded with 267 physicaleducation teachers. A measurement tool whichcomprises of both compentences of physicaleducation teachers and demographic informationswas used in the research. The measurement tool isa five point likert scale which measures both levelsof attendant and ownership of the compentences.Data were analysed using frequence, percentilesand t test. Significance level was determinedas .05 in the statistical computations. Accordingto the findings of the research, a significantdifference (p

PDF

___

1. Akbaşlı S. (2010). Öğretmen yeterlilikleri hakkında ilköğretim denetçilerin görüşleri. Eurasian Journal of Educational Research, 39, Bahar.
2. Akdağ I, Walter J. (2005). Öğretmen adaylarının mesleki yeterlik duygusu, Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3 (4) 127-131.
3. Bandura A. (1994). Self Efficacy. (VS Ramachaudran Ed.), Encyclopedia of Human Behavior (4), 71-81. New York: Academic Press.
4. Bilen M. (1999). Plandan Uygulamaya Öğretim . Ankara: Anı Yayınevi
5. Celep C. (1996). Sınıf Yönetimi ve Disiplini . Ankara: Anı Yayınevi
6. Coşkun E, Özer B, Tiryaki EN. (2010). Türkçe öğretmeni adaylarının özel alan yeterlik algılarının değerlendirilmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 123-136.
7. Çiltaş A, Akıllı M. (2011) Öğretmenlerin pedagojik yeterlikleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4, 64-72.
8. Demircioğlu G. (2011). Geçerlik ve Güvenirlik (E Karip Ed.) Ölçme ve Değerlendirme . Ankara: Pegem Akademi.
9. Demirhan G. (2002). Beden eğitimi öğretmeni olmak. Çağdaş Eğitim Dergisi, 288, 12.
10. Demirhan G. (2003). Dünyada beden eğitimi öğretmeni yetiştirme. Çağdaş Eğitim Dergisi, 300, 13-22.
11. Demirhan G. (2013). 8 . Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi . Beden eğitimi öğretmeni olmak. Mersin: Mersin Üniversitesi.
12. Deniz E, Hamarta E. (2003). VII . Psikoloj ik Danışma ve Rehberlik Kongresi . Üniversite öğrencilerinin sosyal beceri ve yalnızlık düzeylerinin bağlanma stilleri açısından incelenmesi. Malatya: İnönü Üniversitesi.
13. Gelen İ, Özer B. (2008). Öğretmenlik mesleği genel yeterliklerine sahip olma düzeyleri hakkında öğretmen adayları ve öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (9), 39-55.
14. Gibson S, Dembo MH. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76 (4), 569-582.
15. Karacaoğlu ÖC. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, I. 70-97.
16. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). Erişim Tarihi: 11 Haziran 2012. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/88.html.
17. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). Erişim Tarihi: 23 Şubat 2011. http://otmg.meb.gov.tr.
18. MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). Erişim Tarihi: 14 Mart 2011. http://oyegm.meb.gov.tr.
19. MEB (2006). İlköğretim Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programı . Ankara:Milli Eğitim Bakanlığı Yayınevi,
20. MEB (2008). Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan Yeterlikleri . Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü. Ankara: Devlet Kitapları,
21. Oskay Ö, Erdem E, Akkoyunlu B, Soran H, Yılmaz A. (2010). Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu II . Öğretmenlerin öğretme ve öğrenme sürecindeki yeterlikler açısından kendilerini değerlendirmeleri üzerine bir çalışma. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
22. Öztürk MK. (2009). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin okul, aile ve toplum ilişkileri yeterlik alanına ilişkin görüşleri, Bilig, 249, 113-126.
23. Palmer PJ. (1998) The Courage to Teach . San Francisco: Jessy-Bass Publishers.
24. Seferoğlu SS. (2001). Sınıf öğretmenlerinin kendi mesleki gelişimleri ile görüşleri, beklentileri ve önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 149, 12-14 .
25. Sönmez V. (2003). Eğitimin Tarihsel Temelleri, Öğretmenlik Mesleğine Giriş (V Sönmez Ed.), Ankara: Anı Yayıncılık.
26. Sünbül AM, Arslan C. (2007). Öğretmen yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi ve bir araştırma örneği. Selçuk Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi Dergisi . Erişim Tarihi: 21 Eylül 2011. http://tef.selcuk.edu.tr/salan/ sunbul/f/f17.pdf
27. TED (Türk Eğitim Derneği). (2009). Türk Eğitim Derneği Öğretmen Yeterlikleri . Ankara: Adım Okan Matbaacılık.
28. Telef BB, Karaca R. (2012) Çocuklar için öz-yeterlik ölçeği; geçerlik ve güvenirlik çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 169-187
29. Tschannen-Moran M, Hoy AW. (2001) Teacher efficacy: Capturing an exlusive construct. Teaching an Teacher Education, 17, 783-805
30. Yeşil R. (2009). Sosyal bilgiler aday öğretmenlerinin sınıf içi öğretim yeterlikleri (Kırşehir Örneği), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 23-48.