Leyla SARAÇ, Irmak HÜRMERİÇ, Şeref ÇİÇEK, Levent M. İNCE, Ahmet YILDIRIM

Beden eğitimi öğretmeni adaylarının sınıf organizasyonu ve ders zamanı kullanımı davranışlarının analizi

Bu araştırmada "Okul Uygulaması" dersinde öğretmen adaylarının (öğretmenlik programı son sınıf öğrencileri) beden eğitimi öğretiminde sınıf organizasyonu ve ders süresinin kullanımına ilişkin davranışlarının değerlendirmesi yapılmıştır. Araştırmaya Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ), Beden Eğitimi ve Spor Bölümü son sınıfına devam eden ve 2001-2002 öğretim yılında "Öğretmenlik Uygulaması" dersini alan 30 (27 erkek, 3 bayan) öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalaması 25.3±2.18'dir. Sınıf yönetimi davranışlarından ders için ayrılan zamanın etkin kullanımı, sınıf organizasyonu ve motor aktivitelere katılma düzeyine ilişkin davranışların analizi için gözlem formu araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Video kayıtlarının tamamlanmasından sonra görüntüler gözlem formunda yer alan kriterler doğrultusunda iki araştırmacı tarafından değerlendirilerek analiz edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler (ortalama, yüzde ve sıklık) kullanılmıştır. Öğretmen adayları ders süresinin yarısına yakınını (% 47) uygulamalar (egzersizler) için kullanmaktadırlar. Dersin % 20'si rutin etkinlikler ve uygulamalar dışındaki; bekleme, malzeme taşıma, egzersizler arası geçişler için kullanıldığı görülmektedir. Uygulamaların % 53'ünde egzersizin süresi boyunca aktif olan öğrenci sayısı bir ya da iki kişidir. Öğrencilerin tamamının aktif olarak yer aldığı uygulamaların oranı % 32'dir. Öğrencilerin tek başına ya da eşli olarak katıldıkları egzersizlerin oranı % 27'dir. Sonuç olarak öğretmen adaylarının uygulamalar için yeterli zamanın sağlanması yönünden zaman yönetiminde etkili oldukları, ancak bu sürede öğrencilerin uygulamalara aktif katılımlarını artırıcı sınıf organizasyonlarını geliştirmeye ihtiyaç duydukları söylenebilir.

Analysis prospective physical education teachers' clasroom organization and class time management behaviors

In this study, classroom management behaviors of student teachers were described and evaluated in the light of observation of their teaching in schools during 'Teaching Practice" course. The subjects of this study were 30 senior students (27 male, 3 female) from Middle East Technical University (METU) Physical Education and Sport Department who had taken "Practice Teaching" course during Spring semester in 2000-2001 academic year. Mean age of the students who participated in the study was 25.3±2.18. The observation form has been developed by the researchers. The form included classroom management, time management and motor activity participation level categories. After video recording of students teaching, records were analyzed by two researchers. Descriptive statistics (mean, frequency, percentage) were used to analyze data. Findings indicated that student teachers used almost half of their teaching time (47%) for motor activities (exercises). One fifth of teaching time were spent for non-instructional activities such as waiting, carrying equipment and transition between activites. One or two students were active during 53% of the exercises, and the rate of total class active participation during exercise was 32 percent. Twenty seven percent of exercises were organized for single and paired student participation. In conclusion, it can be said that student teachers used class time effectively for the provision of adequate exercises, but they need to develop organizational behavior to increase students' participation level during exercises.

PDF

___

Ballinger, D.A. (1993). Becoming an effective physical educator. Physical Educator. 50 (1), 13-19.
Çiçek, Ş., Kirazcı, S. & Koçak, S. (1998). Türkiye'de beden eğitimi öğretmeni profili: demografik nitelikler, yaşam tarzı ve çalışma ortamı. Spor Bilimleri Dergisi. 9(3), 32-42.
Demirhan, G. (1992). Günlük ders işleniş aşamaları ve öğretmen davranışları. 2. Ulusal Spor Bilimleri Kongresi.Ankara:Hacettepe Üniversitesi.20-23 Kasım.
Darst, P.W., Zakrajsek, D.B. & Mancini, V. H. (1989). Analyzing Physical Education and Sport Instruction (2nd ed.). Campaign, IL: Human Kinetics.
Efil, I. (2001). Zaman yönetimi. Leyla Küçükahmet, (Ed.) Sınıf Yönetimi (2. Basım, sf. 83-99). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Griffey, D.C., & Housner, L.D. (1991). Differences between experienced and inexperienced teachers' planning decisions, interventions, student engagement and instructional climate. Research Quarterly for Exercise and Sport. 62, 196-204.
Korkmaz, A. (2001). Sınıf organizasyonu. Leyla Küçükahmet, (Ed.) Sınıf Yönetimi (2. Basım, sf. 101-116). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Marco, G.M., Mancini, V.H., Wuest, D.A. & Schempp, P.G. (1996). Becoming re-acquainted with a once familiar and still valuable tool: Systematic observation methodology revisited. International Journal of Pysical Education. 32(1), 17-26.
McLeish, J. (1985). An overall view. In Bruce L. Howe & John. J. Jakson (Eds.) Teaching Effectiveness Research.Victoria: Physical Education Series, University of Victoria.
Metzler, M. (1983). An interval recording system for measuring academic learning time. In Paul W. Darst, Victor H. Man-cini & Dorothy B. Zakrajsek (Eds.) Systematic Observation Instrumentation for Physical Education (pp. 181-195). Campaign, IL: Leisure Press.
Metzler, M. (1990). Instructional Supervision for Physical Education. Campaign, IL: Human Kinetics.
O'Sulllvan, M. (1985). A descriptive study of student teacher effectiveness and student behavior in secondary school physical education. In Bruce L. Howe & John J. Jakson (Eds.), Teaching Effectiveness Research. Victoria: Physical Education Series, University of Victoria, 22-30.
O'Sullivan, M. (1996). What do we know about the professional preparation of teachers. In Stephen J. Silverman & Catherine D. Ennis (Eds.), Student Learning In Physical Education (pp. 315-338). Campaign, IL: Human Kinetics.
Parker, J. (1995). Secondary teachers' views of effective teaching in physical education. Journal of Teaching Physical Education. 14, 127-139.
Philipps, D. & Charlisle, C (1983). A Compa-rision of Physical education Teachers categorized as most and least effective. Journal of Teaching Physical Education. 2(3), 55-67.
Pieron, M. (1994). Sport Pedagogy Hig-llghts on Research on Teaching and Research on Teacher Preparation. Liege: University of Liege.
Rink, J.E. (1994). Teaching Physical Education for Learning (2nd ed.). St. Louis: Mosby
Rink, J.E. (1996). Effective instruction in physical education. In Stephen. J. Silverman & Catherine D. Ennis (Eds.) Student Learning In Physical Education (pp. 9-33). Campaign, IL: Human Kinetics.
Sanford, J.P. & Emmer, E.T. (1988). Understanding Classroom Management: An observation guide. Boston: Allyn and Bacon.
Siedentop, D. (1983). Academic learning time: Reflections and prospects. In Patt. Dodds & F. Rife (Eds.). Time to learn in physical education: History, completed research, and potential future for academic learning time in physical education [Monograph]. Journal of Teaching Physical Education, Monograph.1, 3-7.
Siedentop, D. (1991). Developing Teaching Skills In Physical Education (3rd ed.). Mountain View, CA: Mayfield.
Silverman, S. (1991). Research on teaching In physical education. Research Quarterly for Exercise and Sport. 62, 352-364.
Terzi, R. (2002). Sınıf yönetimi açısından etkili öğretmen davranışları. Milli Eğitim Dergisi, 155-156, Yaz-Güz._____ http://www.meb.gov.tr/yaylımlar/155-156/terzi.htm> (2003, 21 Şubat)
Tsangaridou, N., & O'Sullivan, M. (1994). Using pedagogical reflective strategies to enhance reflection among preservice physical education teachers. Journal of Teaching Physical Education. 14(1), 13-33.
Türnüklü, A. (2003). İlkokullarda sınıf yönetimi. _____http://www.yok.gov.tr /egitim/ ogretmen/tez _ozetleri/aturnuklu.html > (2003, 21 Şubat).
Tyson, L. (1996). Context of school. In Stephen J. Silverman & C. D. Ennis (Eds.), Student Learning In Physical Education (pp. 55-79). Campaign, IL: Human Kinetics.
Van der Mars, H. (1989). Observer reliability: Issues and procedures. Paul W. Darst, Victor H. Mancini, & Dorothy B. Zakrajsek, (Eds.). Analyzing Physical Education and Sport Instruction (2nd ed., pp. 53-81). Campaign, IL: Human Kinetics.