Özet: Günümüzde okuyan, okuduğunu anlayan, okuduklarından çıkarımlar yapabilen, üst düzey düşünme becerilerine sahip,  düşüncelerini ifade edebilen, yaratıcı bireylere her alanda ihtiyaç vardır. Bireyler bu yetilerin temellerini ilkokulda kazanmaya başlamaktadırlar. Bu nedenle ilkokullarda özellikle okuma ve yazma becerilerinin kazandırıldığı Türkçe derslerinde bireylerdeki yaratıcılığın ve düşünme becerilerinin gelişmesine imkan sağlayan yeni okuma ve yazma yaklaşımlarına yer verilmesi bir gereklilik olarak görülmektedir. Bu araştırmanın amacı yaratıcı okuma ve yaratıcı yazma çalışmalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma başarılarına etkisini incelemektir. Araştırmada ön test son test deney deseni kabul edilmiştir. Araştırma Denizli’nin Buldan ilçesinde, 2015-2016 eğitim yılının güz döneminde, orta sosyal ve ekonomik durumdaki bir ilkokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında deney grubuna (n=16) 14 hafta süreyle Türkçe derslerinde haftada 2 saat olmak üzere yaratıcı okuma ve yaratıcı yazma çalışmaları, kontrol grubuna (n=16) ise MEB Türkçe programı uygulanmaya devam edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; yaratıcı okuma ve yaratıcı yazma çalışmalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma başarılarını olumlu etkilediği tespit edilmiştir. İlkokullarda yaratıcı yazma çalışmaları daha da desteklenmelidir.

Today, there is a need for creative individuals in every area who read, comprehend what they read, can make inferences, have high-order thinking skills and are able to express their thoughts. Individuals begin acquiring the foundations of these abilities in elementary school. Therefore, including new approaches to reading and writing that enable the development of creativity and thinking skills in individuals seems to be a necessity in the Turkish classes in which particularly reading and writing skills are taught at elementary school level. The primary aim of this study is to examine the effect of creative reading and creative writing activities on elementary fourth graders' creative writing achievement. Pretest-posttest experimental design was adopted in the study that was conducted in an elementary school with a middle socio-economic status in the Buldan district of Denizli in the fall term of the 2015-2016 school year. In the experimental group (n=16), creative reading and creative writing activities were implemented in the Turkish classes as two class hours each week during 14 weeks, whereas the Turkish curriculum of the Ministry of National Education continued to be used in the control group (n=16). According to the findings revealed in the study, it was revealed that creative reading and creative writing activities positively affected elementary fourth graders' creative writing achievement. Creative writing activities should be supported in elementary schools.