Bu araştırmada, 2005 yılında yapılandırmacı öğrenme yaklaşımını temel alarak değişenHayat Bilgisi programıyla birlikte, yenilenen Hayat Bilgisi ders kitaplarının dil ve anlatımyönünden işlevsel bir biçimde hazırlanıp hazırlanmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır.Araştırmanın örneklemini MEB tarafından 2005-2008 yılları arasında 1., 2. ve 3. sınıflariçin basılan Hayat Bilgisi ders kitapları oluşturmaktadır. Kitapların incelenmesisonucunda; noktalama işaretleriyle ilgili olarak, kitaplarla Türkçe programınınörtüşmediği, noktalama ve yazım kurallarına gerekli özenin gösterilmediği, tümcelerdekisözcük sayılarının sınıf seviyelerinin üzerinde olduğu, tekörneklik kuralına uyulmadığı,sözcüklerin Türkçe karşılıkları olmasına rağmen yabancı kökenli karşılıklarıylakullanıldığı ve Hayat Bilgisi ders kitaplarının işlevsel bir biçimde hazırlanmadığı görülmüştür.

It is aimed in this research whether the renewed “Science of Life” textbooks with the programme which altered based on the constructivist learning approach in 2005, are being prepared functionally in terms of language and expression or not. At the end of the analysis of the text books, it is seen that books do not match up with the Turkish Programme in terms of punctuation marks, the required importance is not given to punctuation and spelling rules, the number of the words in the statement are over the class levels, the rule of single-sample is not obeyed, although they have their Turkish equivalents, many words are used with their foreign equivalents