Sosyal bilimlerin öğretiminde öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinin kullanılmasıgerekli ve zorunludur. Çünkü sosyal bilimlerin özünde olan karmaşıklık, değişkenlik ve kestirilemezlik öğretimde tekdüzelik ve bilgi aktarımın ötesinde bir yaklaşımıgerekli kılmaktadır. Öğrenci merkezli öğretimin temelinde öğrencilerin düşünmeleri, düşüncelerini ifade etmeleri, grup içinde tartışmalarıve konuyu sorgulamalarıvardır. Bu çalışmanın amacıüniversite seviyesinde sosyal bilimler derslerinin öğrenci merkezli olarak işlendikten sonra öğrencilerin uygulamaya ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışma nitel araştırma geleneği içinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı; araştırmacının tarafından geliştirilen öğrencilerin öğrenci merkezli yönteme ilişkin görüşlerini ifade edebilecekleri açık uçlu soruların olduğu formlar kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubu; Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği anabilim dalında okuyan 207 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Eğitim Psikolojisi dersi öğrenci merkezli işlendikten sonra öğrencilerin yöntemle ilgili düşünceleri alınarak analiz edilmiştir. Bu çalışmaya katılan öğrenciler genel olarak dersin işlenmesinde kullanılan tüm stratejileri ve öğretme-öğrenme ortamınıolumlu bulmaktadırlar. Öğrenciler, dersteki uygulamaların derse devamda, aktif katılımısağlamada, öğrenmeyi anlamlandırmada, öğrenmede kalıcılığısağlamada ve kendini ifade etmede olumlu etki yaptığınıdüşünmektedirler.

Using student centered teaching methods in social studies is necessary and required. Since social studies as an inherent are complex, changeable and unpredictable, teaching procedures in social studies are forced to use different teaching methods behind one way presentation of knowledge. Student centered teaching is based on students’ thinking, expressing of thinking, discussing in group, and questioning of presented knowledge. The aim of this study was to examine students’ perception on the implementation of student centered teaching methods after experiencing student centered learning in lessons of college level. Qualitative research approach was used for research tool. Data collecting instrument which was constructed by researcher and was consisted of five open ended questions to take students’ opinions after experiencing student centered learning. The sample size of this study was 207 freshman of Elementary Education at Primary Education of Educational Faculty at Seljuk University. After implementation of student centered teaching in Educational Psychology, the perceptions of students about teaching methods and strategies were analyzed. The most of students of this study have positive impression of strategies and atmosphere of teaching and learning in educational psychology. The students thought that student centered strategies that were used in the course had positive impact on attendance of course, active learning, meaningful understanding, permanent in learning, and expression of opinions