Ögrenci merkezli ders uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri

Sosyal bilimlerin öğretiminde öğrenci merkezli öğretim yöntemlerinin kullanılması gerekli ve zorunludur. Çünkü sosyal bilimlerin özünde olan karmaşıklık, değişkenlik ve kestirilemezlik öğretimde tekdüzelik ve bilgi aktarımın ötesinde bir yaklaşımı gerekli kılmaktadır. Öğrenci merkezli öğretimin temelinde öğrencilerin düşünmeleri, düşüncelerini ifade etmeleri, grup içinde tartışmaları ve konuyu sorgulamaları vardır. Bu çalışmanın amacı üniversite seviyesinde sosyal bilimler derslerinin öğrenci merkezli olarak işlendikten sonra öğrencilerin uygulamaya ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Bu çalışma nitel araştırma geleneği içinde yürütülmüştür. Veri toplama aracı; araştırmacının tarafından geliştirilen öğrencilerin öğrenci merkezli yönteme ilişkin görüşlerini ifade edebilecekleri açık uçlu soruların olduğu formlar kullanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubu; Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği anabilim dalında okuyan 207 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Eğitim Psikolojisi dersi öğrenci merkezli işlendikten sonra öğrencilerin yöntemle ilgili düşünceleri alınarak analiz edilmiştir. Bu çalışmaya katılan öğrenciler genel olarak dersin işlenmesinde kullanılan tüm stratejileri ve öğretme-öğrenme ortamını olumlu bulmaktadırlar. Öğrenciler, dersteki uygulamaların derse devamda, aktif katılımı sağlamada, öğrenmeyi anlamlandırmada, öğrenmede kalıcılığı sağlamada ve kendini ifade etmede olumlu etki yaptığını düşünmektedirler.

Anahtar Kelimeler:

sosyal bilimler, öğrenci görüşleri

PDF

___

Best, J. W. & Kahn, J. V. (1989). Research in Education. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.

Brooks, J., G. & Brooks, M., G. (1993). In Reseach of Understanding: The Case For Constructivist Classrooms. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Danielson, C. (2002). Enhancing Student Achievement: A Framework for School Improvement. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Costa A., L. (2001). Developing Mind: A Resource Book for Thinking Thinking (3rd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Harmin, M. & Toth, M. (2006). Inspring Active Learning: A Complete Handbook for Today’s Teachers (2nded.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Marzano, R. J. (2003). What Works in Schools: Translating Research into Action. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Marzano, R. J., Pikering, D. J. & Pollock, J. E. (2001). Classroom Instruction that Works: Research Based Strategies for Increasing Student Achievement.

Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.

Perkins, D. (1999). The Many Faces of Constructivism. Educational Leadership, 57(3), 6-12.

Stronge, J. H. (2002). Qualities of Effective Teachers. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.