İrem ONURSAL AYIRIR, Yıldız FAKIOĞLU GÖKDUMAN

La motivation et le rôle « motivateur » de l’enseignant de FLE1

Le but de cet article est d’étudier le rôle motivateur de l’enseignant ainsi que les éléments liés à la motivation de deux acteurs du français langue étrangère (FLE) : l’apprenant et l’enseignant. La motivation, qui se montre comme un des éléments primordiaux dans l’éducation de nos jours, joue effectivement un grand rôle en ce qui concerne l’apprentissage et l’enseignement des langues étrangères. Pour ce qui est du FLE, une des conditions de la concentration sur l’apprenant est d’assurer sa motivation. Tout en sachant que la motivation se montre comme un objet difficile à mesurer, nous avons essayé de l’examiner pour ce qui est de l’enseignement de FLE en se référant à des théories répandues dans le contexte scolaire. Il va sans dire que parmi les nombreux rôles de l’enseignant, son rôle en tant que motivateur s’avère incontournable non seulement du fait que rendre les apprenants motivés est une des questions à traiter par celui-ci mais aussi que sa propre motivation peut l’aider à mieux créer une classe plus motivante. Si l’enseignant est lui-même motivé on peut dire qu’il aura plus de chances que son public soit motivé. À ce titre, les rôles qu’un enseignant assume sont signifiants aux yeux des apprenants ainsi que pour l’enseignant lui-même. En outre, d’autres éléments tels que les caractéristiques des matériels utilisés en classe, l’utilisation de l’Internet, l’aspect ludique de l’enseignement ou les caractéristiques des activités d’apprentissage construisent un lien commun en ce qui concerne la motivation des deux acteurs.

Motivation and teacher’s role as a motivator in teaching French as a foreign language

This article aims to study the teacher’s role as a motivator as well as the elements related to the motivation of two actors of French as a foreign language: the learner and the teacher. Motivation, which is one of the most important elements in education today, plays a big part when it comes to learning and teaching foreign languages. As for French as a foreign language, one of the conditions of the learner-centered approach is to ensure the learner’s motivation. While knowing that motivation appears to be a difficult aspect to measure, we have tried to examine it concerning the teaching French as a foreign language by referring to theories widespread in the school context. It goes without saying that among the many roles of the teacher, their role as a motivator is essential not only because making learners motivated is one of the issues to be addressed by the teacher but also their own motivation can help them better create a more motivating class. If the teacher is motivated, they would be more likely to have their audience motivated as well. In this respect, the roles that a teacher assumes are significant in the eyes of the learners as well as the teacher, and other elements such as the features of the materials used in the classroom, use of the technology or the fun aspect of teaching build a common bond in terms of the motivation of two actors.

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