Bu araştırmanın temel amacı, 2007-2008 öğretim yılından itibaren kademeli olarak uygulamaya konulan 7.sınıf İngilizce öğretim programını Stufflebeam’in Bağlam-Girdi-Süreç-Ürün (CIPP) Modeline göre öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından değerlendirmektir. Nitel araştırma kapsamında alt-orta-üst olmak üzere üç farklı sosyal ekonomik bölgeyi temsil eden okullar arasından maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 30 İngilizce öğretmeni ve 30 7.sınıf öğrencisi araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veriler, öğrenci ve öğretmen görüşmeleri, gözlemler ve doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. Sonuçlar, 7.sınıf İngilizce programının dayandığı temel felsefe, hazırlanış amacı ve öğrencilere kazandırılmak istenen beceriler açısından faydalı bir program olduğu göstermektedir. Ancak, program bileşenlerinin birbiriyle uyumlu olmadığı; amaca uygun bir süreç geçirilip değerlendirme yapılması gerekirken değerlendirmeye uygun bir süreç geçirildiği ve programın amaçları göz ardı edilip öğrenci başarısının ölçütünün test sınavları olarak kabul edildiği tespit edilmiştir.