___

• Akyol, H. (2010). Yeni programa uygun türkçe öğretim yöntemleri (3. Edition) [Turkish education methods according to new curriculum]. Ankara: Pegem Academy.
• Arıkan, R. (2004). Araştırma teknikleri ve rapor hazırlama [Research techniques and report preparation]. Ankara: Asil Publishing.
• Baş, Ö. (2006). Ses temelli cümle yöntemi ve bitişik eğik yazıyla okuma yazma öğretiminde alternatif harf sıralaması [Alternative phonic sequence in literacy education with phonic based sentence method and contiguous inclined handwriting]. International Congress of Classroom Profession of Teaching, Notification Book of Gazi University, Education Faculty. 1, 215-224, Ankara: Kök Publishing.
• Baş, Ö. (2007a). Yapılandırmacı yaklaşım ve çoklu zeka kuramına göre bitişik eğik yazı ve ses temelli cümle yöntemi etkinlikleri okuyorum yazıyorum 1e kitabı ['I'm reading and i'm writing' contiguous inclined handwriting and phonic based sentence method activities book according to the constructivist approach and theory of multiple intelligences]. Ankara: Üner Publishing.
• Baş, Ö. (2007b). Yapılandırmacı yaklaşım ve çoklu zeka kuramına göre bitişik eğik yazı ve ses temelli cümle yöntemi etkinlikleri okuyorum yazıyorum öğretmen el kitabı [I'm reading and ı'm writing' contiguous ınclined handwriting and phonic based sentence method activities teachers handbook according to the constructivist approach and theory of multiple ıntelligences]. Ankara: Üner Publishing.
• Bay, Y. (2008). Ses temelli cümle yöntemiyle ilk okuma yazma öğretiminin değerlendirilmesi [Evaluation of first literacy education with phonic based sentence method], (ankara city example), Dissertation, Gazi University, Pedagogy Institute, at Ankara.
• Berninger V. W., Abbott, R. D., Swanson, H. L, Lovitt, D., Trivedi, P., Lin, S., Gould, L., Youngstrom, M., Shimada, S., Amtmann, D. (2010). Relationship of word-and sentence-level working memory to reading and writing in second, fourth, and sixth grade. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 41 (2), 179-193.
• Çelenk, S. (2007). İlkokuma yazma programı ve öğretimi [First literacy program and education]. Ankara:Maya Academy.
• Demirci, M. E. (2008). Okuma becerisini ses temelli cümle yöntemi ile kazanan ilköğretim okulu ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma hızı ve okumada doğruluk düzeyleri [Reading comprehension, reading speed and reading right levels of primary school second and third grade students who had reading capacity with phonic based sentence method]. Master Thesis, Yeditepe University, Social Sciences Institute, İstanbul.
• Demirel, Ö. (1999). İlköğretim okullarında türkçe öğretimi [Turkish education in primary schools] (2. Edition). İstanbul: National Education Printing.
• Erdem, A. (2007). 2005 ilköğretim türkçe programı'nın önceki program ve irlanda'nın ana dili öğretim programı ile karşılaştırılması [Comparison of primary school turkish program with prior program and native language education program in ıreland]. Master Thesis, Hacettepe University, Social Sciences Institute, Ankara.
• Erdoğan, Ö. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile okuma yazma becerileri arasındaki ilişki [Relationship of phonetical awareness capacities and literacy capacities of first grade students in primary school], Master Thesis, Hacettepe University, Social Sciences Institute, at Ankara.
• Erdoğan, Ö. (2012). Private e-mail. oerkul@hacettepe.edu.tr, (07.02.2012).
• Jeong, J. (2004). Analysis of the factors and the roles of hrd in organizational learning styles as identified by key informants at selected corporations in the republic of Korea; major subject: educational human resource development. Dissertation, Texas A&M University, America.
• Karaçay, B. (2011). Okuyan beyin [The brain which reads]. Science and Technique, 526, 20-27.
• Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi (11.edition) [Scientific research method]. Ankara: Nobel Publication Distribution.
• Kayıkçı, K. (2008). İlköğretim müfettişleri ve öğretmenlerin ses temelli cümle öğretim yönteminin uygulamasına ilişkin görüşleri [Primary school auditors' and teachers' opinions for phonic based sentence education method]. Educational Administration-Theory and Practice, 55, 423-457.
• Kim, Y. (2009). The foundation of literacy skills in korean: the relationship between letter-name knowledge and phonological awareness and their relative contribution to literacy skills, Read Write, 22, 907-931.
• MEB (Millî Eğitim Bakanlığı) (Ministry of Education) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (Head Council of Education and Mortality) (2005). İlköğretim türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. Sınıflar) [Education program and guide (first and fifth grade classes) of turkish lesson in primary school]. Ankara: Directorate of State Books Printing.
• MEB (Millî Eğitim Bakanlığı) (Ministry of National Education) Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (Head Council of Education and Mortality) (2009). İlköğretim türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5. Sınıflar) [Education program and guide (first and fifth grade classes) of turkish lesson in primary school]. Ankara: Directorate of State Books Printing.
• Obalar, S. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin ilk okuma yazma becerileri ile sosyal duygusal uyum ve zeka düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Analysis on relationship of first reading and writing capacities and social sensual accord and ıntelligence levels of 1. grade students in primary school]. Dissertation, Marmara University, Pedagogy Institute, İstanbul. Obalar, S. (2012). Private e-mail. selda.obalar@gmail.com, (09.02.2012).
• Özenç, E. G. (2007). İlk okuma ve yazma öğretiminde oyunla öğretim yöntemine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Analysis of teachers' opinions about education method with games in first literacy education], Master Thesis, Marmara University, Pedagogy Institute, İstanbul.
• Özsoy, U. (2006). Ses temelli cümle yöntemiyle okuma yazma öğretiminde karşılaşılan güçlükler (Eskişehir city example) [Troubles of literacy education with phonic based sentence method]. Master Thesis, Eskişehir Osmangazi University, Social Sciences Institute, Eskişehir.
• Şahin, A. (2005). İlk okuma-yazma öğretiminde kullanılan çözümleme ve bireşim yöntemlerinin uygulamalı olarak karşılaştırılması [Comparisons with practices of analyze and synthesis methods in first literacy education], Dissertation, Gazi University, Pedagogy Institute, Ankara.
• Şahin, İ., İnci, S., Turan, H., Apak, Ö. (2006). İlk okuma öğretiminde ses temelli cümle yöntemiyle çözümleme yönteminin karşılaştırılması [Comparison of phonic based sentence method and analyze method in first reading education]. National Education, 171, 109-129.
• TDK (Türk Dil Kurumu) (Turkish Language Association) (1998), Türkçe Sözlük (9. Baskı) [Turkish Dictionary (9.Edition)]. Ankara: Turkish History Association Printing.
• Tezbaşaran, A. A. (1997), Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu (2. Baskı), [Likert Scale Development Guide (2nd Edition), Ankara: Turkish Psychological Association Publication.
• Treiman, R. (2006). Knowledge about letters as a foundation for reading and spelling. Handbook of Orthography and Literacy. 581-599, United Sates of America: Laerence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ: Erlbaum.
• Turan, M. (2007). İlköğretim 1. Sınıf türkçe dersi ilk okuma yazma programında uygulanan ses temelli cümle yönteminin uygulamadaki etkililiği [Effectiveness of phonic based sentence method on application to 1.grade class turkish lesson first literacy program in primary school]. Dissertation. Fırat University, Social Sciences Institute, Elazığ.
• Yurduseven, S. (2007). İlk okuma yazma programının öğretmen görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi [evaluation of first literacy program with teachers' opinions]. Master Thesis, Afyon Kocatepe University, Social Sciences Institute, Afyon.