Ayşe SERT ÇIBIK, Elvan İNCE

23351

The Effect of Inquiry-Based Learning Activities on Attitudes towards Teaching Profession

The Effect of Inquiry-Based Learning Activities on Attitudes towards Teaching Profession

This study aims to examine the effects of inquiry-based learning activities on the attitudes of science teacher candidates towards the teaching profession. In line with this main purpose, the attitudes were examined according to gender, willingness to choose the department, the activities in the course, and the level of influence of the course content on the attitude towards the teaching profession. Furthermore, at the end of the lesson, the opinions of the candidates about the activities performed in the lesson were determined. The sample consists of 28 candidates studying in the Department of Science Education of a state university in Ankara in the spring semester of 2017-2018 academic year. Throughout study where a single group pretest-posttest experimental model was used, the Attitude Scale of Teaching Profession and open-ended questionnaire were used as data collection tools. As a result, no statistically significant difference were found between the pretest-posttest attitude score averages of the candidates and the pretest-posttest attitude score averages in terms of gender. A statistically significant difference was found between the posttest attitude score averages in terms of willingly choosing the department and the level of effectiveness of the activities performed in the course on the attitude towards the teaching profession. Furthermore, most of the candidates (n=27) responded as the activities in the lesson and the effect of the course content on the attitude towards the teaching profession had “a positive effect”. They explained this mostly with reasons like learning how teaching works under the theme of Profession, being ready for the profession, feeling like a teacher, etc. In the Process theme, the explanation of the effect of the presentations is the majority.
Keywords:

Activity-based on inquiry, Curriculum outcomes Attitude towards the teaching profession, Teacher candidate,

PDF

___

  • Ahmad, I., Said, H., Zeb, A. Sihatullah., & Rehman, K. (2013). Effects of professional attitude of teachers on their teaching performance: Case of government secondary school teachers in Malakand Region, Khyber Pakhtunkhwa, Pakistan. Journal of Educational and Social Research, 3(1), 25-32.
  • Akpınar, E., Yıldız, E., & Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 56-62.
  • Ayık, A., & Ataş, Ö. (2014). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile öğretme motivasyonları arasındaki ilişki. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(1), 25-43.
  • Beare, P., Marshall, J., Torgerson, C., Tracz, S., & Chiero, R. (2012). Toward a culture of evidence: Factors affecting survey assessment of teacher preparation. Teacher Education Quarterly, 39, 159-173.
  • Benjamin, A. E. W., Sahayarani, J., & Stanly, L. S. (2011). A study on attitude towards teaching profession and achievement in teaching competency of B.Ed. trainees. New Frontiers in Education, 44(3), 250-253.
  • Bhargava, A., & Pathy, M. (2014). Attitude of student teachers towards teaching profession. Turkish Online Journal of Distance Education, 15(3), 27-36.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (18. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Çakır, Ö., Kan, A., & Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 36-47.
  • Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (3. Basım). Ankara: Pegem Akademi.
  • Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
  • Çeliköz, N., & Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler. Milli Eğitim Dergisi, 162, 136-145.
  • Chakraborty, A., & Mondal, B. C. (2014). Attitude of prospective teachers towards teaching profession. American Journal of Social Sciences, 2(6), 120-125.
  • Cochran-Smith, M., & Zeichner, K. (Eds.). (2005). Studying teacher education: The report of the AERA Panel on Research and Teacher Education. Washington, DC: American Educational Research Association.
  • Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Doğan, T., & Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 157-168.
  • Emejidio C., & Gepila JR. (2020). Assessing teachers using Philippine standards for teachers. Universal Journal of Educational Research, 8(3), 739-746. DOI: 10.13189/ujer.2020.080302
  • Haser, Ç. (2010). Learning to teach in the national curriculum context. European Journal of Teacher Education, 33(3), 293-307, DOI: 10.1080/02619761003713894
  • Hussain, S., Ali, R., Khan, M. S., Ramzan, M., & Qadeer, M. Z. (2011). Attitude of secondary school teachers towards teaching profession. International Journal of Academic Research, 3(1), 985-990.
  • Johnson, M. G., & Howell, A. (2005). Change in preservice teacher attitudes toward contemporary issues in education. ED: 490725, https://eric.ed.gov/?id=ED490725
  • Karadağ, R. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ve öğretmenlik mesleğini tercih nedenleri. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(2), 44-66.
  • Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi (13. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
  • Karataş, K. (2020). Öğretmenlik mesleğine kuramsal bir bakış. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(17), 39-56.
  • Kartal, T., Yamak, H., & Kavak, N. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının mesleki tutumlarının gelişiminde mikro öğretimin etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 881-907.
  • Kesen, İ., & Polat, M. (2014). Determination of 4th class preservice teachers’ attitudes towards the teaching profession in faculty of education: Sample of Muş Alparslan University. Journal of Theory and Practice in Education, 10(2), 556-578.
  • Malsawmi, H., & Renthlei, M. L. (2015). Attitude of secondary school teachers towards teaching profession in Mizoram. International Journal of Multidisciplinary Approach and Studies, 2(3), 121-127.
  • Mathai, M. (1992). Some presage variables discriminating between successful and less successful secondary school science teachers of Kerala (Unpublished M.Phil). University of Calicut.
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Mordi, C. (1991). Factors associated with pupil’s attitudes towards science in Nigerian primary schools. Research in Science & Technological Education, 9(1), 39-49.
  • Naik, A. K., & Pathy, M. K. (1997). A study of the attitudes of secondary school science teachers towards teaching of science. School Science, 35(2), 59-62.
  • Oral, B. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eurasian Journal of Educational Research, 15, 88-98.
  • Peker, B., Küçükgençay, N., & Acar, S. (2018). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersinin, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının öğretmenlik öz yeterliliklerine ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına etkisi. Human Society and Education in the Changing World (Yılmaz, E. & Sulak, S. A. Ed.), s. (180-188). Palet Yayınları.
  • Rajić, V., Hoşgörür, T., & Drvodelić, M. (2015). An international perspective on the teacher qualities issue: The case of Croatia and Turkey. Croatian Journal of Education, 17(1), 37-62.
  • Rimm-Kaufman, S. E., & Sawyer, B. E. (2004). Primary-grade teachers’ self-efficacy beliefs, attitudes toward teaching, and discipline and teaching practice priorities in relation to the “Responsive Classroom” approach. The Elementary School Journal, 104(4), 321-341.
  • Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı. Ankara: Pegema Yayıncılık.
  • Srilatha, G. (2017). Differential attitude of student teachers towards teaching profession. International Journal of Scientific Research and Education, 5(11), 7732-7738.
  • Suja, K. (2007). Interaction effect of attitude towards teaching, interest in teaching and teaching experience of job commitment of primary school teachers (M.Ed Thesis). University of Calicut.
  • Taşpınar, M. (2017). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamalı nicel veri analizi. Ankara: Pegem Akademi.
  • Tatto, M. T., Lerman, S., & Novotná, J. (2009). Overview of teacher education systems across the world. In: Even, R. & Ball, D. L. (Eds). The professional education and development of teachers of mathematics. New York: Springer.
  • Tekin, H. (1993). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Kitap ve Yayınevi.
  • Terzi, A. R., & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 593-614.
  • Tok, Ş. (2008). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına, performanslarına ve yansıtmalarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(149), 104-117.
  • Türker, N., & Turanlı, N. (2008). Matematik eğitimi derslerine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3), 17-29.
  • Uyanık, G. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi: Boylamsal bir araştırma. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(8), 185-195. https://dergipark.org.tr/tr/pub/goputeb/issue/34591/382215
  • Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 109-127.
  • Valli, L., & Rennert-Ariev, P. (2002). New standards and assessments? Curriculum transformation in teacher education. Curriculum Studies, 34(2), 201-225.
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Genişletilmiş 10. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınları.
Online Science Education Journal-Cover
  • Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
  • Başlangıç: 2016
  • Yayıncı: Mehmet ALTAN KURNAZ
Arşiv
Sayıdaki Diğer Makaleler

Pre-Service Primary School Teachers' Motivations for Choosing The Teaching Profession and Their Self-Efficacy Beliefs in Science Teaching

Bahattin Deniz ALTUNOĞLU, Mehmet Altan KURNAZ, Steven SEXTON

The Effect of Inquiry-Based Learning Activities on Attitudes towards Teaching Profession

Ayşe SERT ÇIBIK, Elvan İNCE

Performance Scale Development Study for Science-Chemical Laboratory Applications

Özge GÖKTÜRK, N. Bilge UZUN, Mehtap AKTAŞ