Yabancı dil eğitimi ve öğretimi alanında ruhdilbilimsel yaklaşımın temel konumu hep gözardı edilmiştir. Halbuki, bu alan yabancı dil öğretimi ve öğretimi çalışmalarının ilk başlatıcısıdır. Bu makalede ruhdilbilimsel yaklaşımın hem yabancı dil öğretimiyle hem de anadil öğretimiyle olan çeşitli ilişkileri tanıklarla belgelenmektedir. İncelemenin sonucunda, disiplinlerarası bir çalışma alanı olarak ruhdilbilimsel yaklaşımın aslında sorun çözücü bir bağlantı alanı olduğu ortaya çıkmakta, anadilden gelen etkilerin okuma-yazma-dinleme-konuşma becerilerinin ediniminde yabancı dil öğretimine olumsuz aktarımını önleyici bir katkısının olduğu belirlenmektedir.

The basic status of the psycholinguistic approach has always been disregarded in the field of foreign language teaching and learning. As a mattar of fact, this field of study is the first initiator of the area of foreign language teaching and learning. In this article, as a field of interdisciplinary study, various relations of the psycholinguistic approach to mother tongue teaching and foreign language teaching are investigated by giving solid sources. As a result of this investigation it has been discovered that the psycholinguistic approach, in fact, as an interdisciplinary study, has a problem solving relation in ELT, and that it has a blocking function of the negative transfers of the interferences from the mother tongue to the target language in terms of teaching reading-writing-listening-speaking skills.