SOSYAL BİLGİLER ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULLARININ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMI’NDA YER ALAN TEMEL BECERİLERİ KAZANDIRMADAKİ ETKİLİLİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Eğitim ve öğretim işinin yapılandırılmasında paydaşlar arasındaki işbirliği oldukça önemlidir. Bu işbirliği sayesinde eğitim ve öğretimle ilgili yapılacak bütün faaliyetlerde eğitim kurumu, ilçe, il ve ülke genelinde bir bütünlük oluşturmak, ortak kararlar alabilmek ve bu kararların sonuçlarını değerlendirmek daha kolay hale gelebilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı bu işi, bütün örgün ve yaygın eğitim kurumlarında Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ile Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi çerçevesinde gerçekleştirmektedir. Bu çalışmada, sosyal bilgiler dersi için düzenlenen eğitim kurumu alan zümre toplantıları, ilçe alan zümre toplantıları ve il alan zümre toplantılarında alınan kararların Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı’nda yer alan temel becerileri kazandırmadaki etkililiği ele alınmıştır. Yapılan bu çalışma, nitel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Konya il merkezinde yer alan resmi ortaokul ve imam hatip ortaokullarında 2018-2019 eğitim - öğretim yılında yapılan, sosyal bilgiler dersi alan zümre toplantı tutanakları ve sosyal bilgiler dersi Konya ili ve ilçeleri alan zümre toplantı tutanakları oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubu ise, 2018-2019 yılında Konya il merkezinde bulunan resmi ortaokul ve imam hatip ortaokullarından seçkisiz örneklem alma yöntemi ile belirlenen, merkez ilçelerin her birinden ikişer tane olmak üzere toplam 6 ortaokul veya imam hatip ortaokulundan alınan, sosyal bilgiler dersi alan zümre toplantı tutanakları ile Karatay, Selçuklu ve Meram ilçeleri, ilçe alan zümre toplantı tutanakları ve sosyal bilgiler dersi il alan zümre toplantı tutanaklarından oluşmaktadır. Anahtar Kelimeler: Sosyal bilgiler, Zümre, Temel beceriler.

Anahtar Kelimeler:

Sosyal bilgiler, Zümre, Temel beceriler

PDF

___

Açıkalın, A. (1998). Okul Yöneticiliği. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Balaban Salı, J. (2016). Verilerin Toplanması. A. Doğanay, M. Ataizi, A. Şimşek, J. Balaban Salı, & Y. Akbulut içinde, Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri (s. 135-161). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını.
Başaran, İ. E. (1991). Örgütsel Davranış İnsanın Üretim Gücü. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Bozkurt Bostancı, A., & Kayaalp, D. (2011). İlköğretim Okullarında Öğretmen Performansının Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi 19(1), 127-140.
Bursalıoğlu, Z. (2000). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Çakmak, G. (2008). İlköğretim Okullarındaki Bazı Kurulların Etkililiği Üzerine Bir Değerlendirme. Eskişehir: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Basılmamış Yüksek Lisans Tezi.
Çalışkan, H., Yıldırım, Y., & Kılınç , G. (2018). Zümre Öğretmenler Kuruluna ve E- Müfredata İlişkin Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Görüşleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 30-61.
Demirtaş, H., Üstüner , M., Özer, N., & Cömert, M. (2008). Öğretmenler Kurulu Toplantılarının Etkililiğine İlişkin Öğretmen Görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 9(15), 55-74.
Gökçe, F. (2009). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Takım Rolleri. Eğitim ve Bilim Dergisi 34(151), 3-16.
Gökyer, N. (2011). İlköğretim Okulu Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantılarının Gerçekleşme Düzeyi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 21(2), 127-148.
Kaya, Y. K. (1984). Eğitim Yönetimi Kuram ve Türkiye'deki Uygulama. Ankara: Sevinç Matbaası.
Küçük, M., Ayvacı, H. Ş., & Altıntaş, A. (2004). Zümre Öğretmenler Kurulu Toplantı Kararlarının Eğitim ve Öğretim Uygulamaları Üzerindeki Yansımaları. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı 6-9 Temmuz. Malatya.
Lee, A., & Nie, Y. (2015). Teachers’ perceptions of school leaders’ empowering behaviours and psychological empowerment: Evidence Singapore sample. Educational Management Administration & Leadership, 1-24.
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurulları ve Zümreleri Yönergesi. (2019, Haziran 8). Milli Eğitim Bakanlığı Resmi Web Sitesi: http://e-mufredat.meb.gov.tr/Dokumanlar/MEBKurullarZumreler_08082018.pdf adresinden alındı.
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. (2019, Haziran 8). Milli Eğitim Bakanlığı Resmi Web Sitesi: http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1703.pdf adresinden alındı.
Oswald, L. (2019, Temmuz 28). School-Based Management. https://eric. ed.gov/: https://files. eric. ed.gov/fulltext/ED384950.pdf adresinden alındı.
Özdemir, S., & Cemaloğlu , N. (2000). Eğitimde Örgütsel Yenileşme ve Karara Katılma. Milli Eğitim Dergisi 146.
Senemoğlu, N. (1997). Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Ertem Matbaacılık.
Şekerci, M., & Aypay, A. (2009). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Yönetim Becerileri ile Grup Etkililiği Arasındaki İlişki. Educational Administration: Theory and Practice 15(57), 133-160.
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı. (2019, Haziran 8). Milli Eğitim Bakanlığı Resmi Web Sitesi: http://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/201812103847686-SOSYAL%20B%C4%B0LG%C4%B0LER%20%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20PROGRAMI%20.pdf adresinden alındı.
Töremen, F., & Pekince , D. (2011). Örgütsel Öğrenmede Grup Dinamizmi: Öğrenen Takımlar. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 8(15), 389-406.
Turan, S., Dönmez, A., & Çakmak, G. (2009). İlköğretim Okullarında Bazı Kurulların Etkililiği Üzerine Bir İnceleme. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2(2), 44-58.
Yıldırım, A., & Şimşek , H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, K., & Altınkurt, A. (2012). Okul Yöneticilerinin Kullandıkları Güç Kaynakları ile Öğretmenlerin İş doyumu Arasındaki İlişki. Kastamonu Eğitim Dergisi 20(2), 385-402.