Bu çalışmada, M.E.B’na bağlı resmi ilkokul, ortaokul ve liselerde görevyapan öğretmenlerin bireysel kariyer yönetimi gerçekleştirme düzeyleri ile okulmüdürlerinin öğretmenleri motive etme yaklaşımları algıları arasındaki ilişkiincelenmiştir. Bunun yanı sıra, öğretmenlerin bireysel kariyer yönetimigerçekleştirme düzeyleri ile okul müdürlerinin kullandığı öğretmenleri motive etmeyaklaşımları algısının cinsiyet, mesleki kıdem, ve branş değişkenlerine görefarklılaşma düzeyine bakılmıştır. Araştırmanın katılımcıları 2013-2014 eğitimöğretimyılında Kayseri ili Kocasinan ve Melikgazi ilçelerindeki ilkokul, ortaokul veliselerde görev yapan 399 öğretmenden oluşmaktadır. Katılımcıların %43,8 (175kişi) kadın %56,2 (224 kişi) erkektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak,araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu, Bireysel Kariyer YönetimiGerçekleştirme Düzeyi Ölçeği ve Okul Müdürlerinin Öğretmenleri Motive EtmeYaklaşımlarını Belirleme Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizindebetimsel istatistiklerin yanı sıra bağımsız gruplar için t testi ve tekyönlü varyansanalizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, örgütsel yönetsel motivasyonyaklaşımları ve psikososyal motivasyon yaklaşımları ile, öğretmenlerin kariyerplanlama, kariyer geliştirme ve kariyer motivasyonları arasında pozitif yönlü anlamlıbir ilişki olduğunu göstermektedir. Bunun yanı sıra bireysel kariyer yönetimigerçekleştirme düzeyi ve motive etme yaklaşımı algılarının cinsiyet, mesleki kıdemve branşlara göre anlamlı düzeyde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmadaelde edilen bulgular ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve ileride yapılacakçalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Kariyer, Kariyer Yönetimi, Kariyer Planlama,Kariyer Geliştirme, Motivasyon, Motive Etme Yaklaşımları