“Vizyon 2023” ve “Öğretmen Strateji” Belgelerinin Öğretmene Yönelik Hedefler Bakımından Karşılaştırılması

Bu çalışmada, Milli Eğitim Bakanlığı’nın yayımladığı Vizyon 2023 belgesi ve Öğretmen Strateji Belgesi öğretmenlere yönelik hedefler doğrultusunda karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Çalışmada, betimsel tarama modeli kullanılarak belgeler analiz edilmiştir. Veri toplama aracı olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Belgeler incelenerek kodlar belirlenmiştir. Belirlenen kodlara göre temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonunda, Vizyon 2023 belgesi ve Öğretmen Strateji Belgesinin öğretmenlere yönelik hedefleri açısından benzerlikler ve farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Vizyon 2023 belgesi ve Öğretmen Strateji Belgesi; öğretmenlerin kariyerlerini geliştirme, öğretmen ücretlerinin iyileştirilmesi ve elverişsiz ortamlarda teşvik gibi konularda benzerlikler içermekteyken, öğretmen ataması ve öğretmen yetiştirilmesi gibi konularda isefarklılıklara sahiptir.

A Comparison of “Vision 2023” and “Teacher Strategy” Documents in Terms of Objectives for Teachers

Vision 2023 document and Teacher Strategy Document which were published by the Ministry ofNational Education of Turkey have been evaluated comparatively about the objectives for the teachers. In thestudy, the documents have been analysed by descriptive survey model. Document Analysis has been used as thetool of gathering data. Codes have been set by examining the documents. The themes have been set according tothe codes. At the end of research, it has been concluded that there are differences and similarities about the goalsof the Vision 2023 and Teacher Strategy documents. It has also been observed that the documents containsimilarities about the teachers’ career development, teachers wage concession and encouragement in improperenvironment. It has also concluded that the documents contain differences about assignment of and educating theteachers.

PDF

___

Akgün, E., Yılmaz, E. O., & Seferoğlu, S. S. (2011).Vizyon 2023 strateji belgesi ve fırsatları artırma ve teknolojiyi iyileştirme hareketi (FATİH) Projesi: Karşılaştırmalı Bir İnceleme. Akademik Bilişim’11 - XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, 2-4 February 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya
Altın, H.M.,& Kalelioğlu, F. (2015). Fatih projesi ile ilgili öğretmen ve öğrenci görüşleri. Başkent Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 89-105.
Ayhan, E., & Tan, M. (2016). Devlet okullarındaki insan kaynaklarının stratejik olarak yönetilmesi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi (INES Journal), 3(9), 55-69.
Doğan, S. (2017). 2006’dan sonra kurulan üniversitelerde rektörlerin 2023 hedefleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(1), 139-149.
Gök, A. & Yıldırım, Z. (2016). Fatih projesi kapsamındaki hizmet içi eğitimler hakkında öğretmenlerin görüşleri ve ihtiyaçları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1453-1468.
Hacıoğlu, A. (2019). 10. sınıf coğrafya dersi topoğrafya ve kayaçlar konusunun öğretiminde EBA (Eğitim Bilişim Ağı) destekli öğretimin öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Karadağ, N., & Özdemir, S. (2015). Eğitim fakültelerinin vizyon ve misyonlarına karşılaştırmalı bir bakış. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(19), 255-277.
Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılıç Koçak, P. (2019). Milli Eğitim Bakanlığı eğitim bilişim ağı’nda bulunan biyoloji dersi elektronik içeriklerinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi.
MEB Vizyon 2023 Belgesi (2018, 23 October). Retrieved from: (9 October 2020) https://www.meb.gov.tr/2023-egitim-vizyonu-aciklandi/haber/17298/tr
MEB 2023 Eğitim Vizyonu. Retrived from: (30 October 2020) https://2023vizyonu.meb.gov.tr/
Özmusul, M. (2012). Vizyon 2023 çalışmasındaki eğitim sistemi ile ilgili hedeflerin uluslararası göstergeler açısından incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(3), 97-114.
Seymen, A. F. (2017). Y ve Z kuşak insanı özelliklerinin Milli Eğitim Bakanlığı 2014-2019 stratejik programı ve TÜBİTAK Vizyon 2023 öngörüleri ile ilişkilendirilmesi. Kent Akademisi, Kent Kültürü ve Yönetimi Hakemli Elektronik Dergi, 10(4), 467-489.
Sözen, S., & Çabuk, A. (2013). Türkiye, Avusturya ve Almanya öğretmen yetiştirme sistemlerinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (ÖYGE Özel Sayısı),213-230.
Tutar, H., Tınmaz, G., & Terzi, D. (2018). Türkiye’nin “Vizyon 2023” stratejisi ile Almanya’nın “2025” stratejik hedeflerinin Endüstri 4.0 göstergeleri itibariyle karşılaştırılması. International Journal Entrepreneurship and Management Inquiries Dergisi, 2(3), 195-212.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (11th Edition). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
TÜBİTAK (2004, 2 November). TÜBİTAK Ulusal Bilim ve Teknoloji Politikaları 2003-2023 Strateji Belgesi. Retrieved from: (9 October 2020) https://www.tubitak.gov.tr/tr/icerikvizyon-2023