ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞİM SUÇLARINA YÖNELİK DENEYİMLERİ VE BİLİŞİM GÜVENLİĞİ DERS İÇERİĞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesinde okuyan öğretmen adaylarının bilişim suçlarıyla ilgili deneyimlerinin ve bilişim güvenliği dersi içeriğinde yer alması gereken konulara yönelik görüşlerinin tespit edilmesidir. Çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, farklı öğretmenlik programlarında okuyan öğretmen adayları oluşturmuştur. Çalışma kapsamında yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler ile toplanan veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; bazı öğretmen adaylarının bilişim suçu işledikleri, bilişim suçuna maruz kaldıkları, bilişim suçu konusunda bilgilerinin olmadığı ve bir bilişim suçuyla karşılaştıklarında ne yapabileceklerini bilmedikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının birçoğunun bilişim güvenliğinin tanımı ve kapsamı konusunda yetersiz bilgiye sahip oldukları görülmüştür. Son olarak öğretmen adaylarının; bilişim teknolojilerinin güvenli kullanımı, kişisel bilgilerin güvenliğini sağlama, bilişim güvenliğini tehdit eden unsurlara karşı önlemler alma, güvenlik yazılımları, güvenli çevrimiçi alışveriş ve internet bankacılığı, web sitelerinin güvenliği, sosyal ağların güvenli kullanımı, güvenli şifre oluşturma, virüslerden korunma, güncellemeler, e-posta hesaplarının güvenliği, işletim sisteminin güvenliği gibi konularda eğitime ihtiyaç duydukları belirlenmiştir. Buradan yola çıkarak ileride hazırlanacak bilişim güvenliği eğitimlerinin içeriğinin belirlenmesinde bu araştırmanın sonuçlarının dikkate alınmasının faydalı olacağı düşünülmektedir

TEACHER CANDIDATES' EXPERIENCES OF CYBER CRIME AND THEIR VIEWS FOR THE INFORMATION SECURITY COURSE CONTENT

The purpose of this study is to determine student teachers' experience of cybercrime and their opinions about what should be the content of information technology security course. The study was conducted with phenomenology model of qualitative research methods. The study group of the study was consisted of student teachers from different teaching programs. In scope of this study semistructured interviews were carried out. For data analysis, content analysis was conducted on data collected through interviews. According to the results it was identified that some of the student teachers' are exposed to cybercrimes, some of them have no information about cybercrime and some of them have no knowledge about what they can do when faced with a cybercrime. Besides it was found that many student teachers' have no sufficient knowledge regarding to the definition and scope of information technology security. Finally, student teachers have expressed that they need to learn some important security topics. The topics are identified as; safe use of information technology, ensuring the security of personal information, taking security precautions against the information technology threats, learning and using security software installation, secure online shopping and internet banking, security of the website, safe use of social networks, generating secure password, protection from viruses, security updates, security of the e-mail account, security of operating systems. From these findings, it is considered that it will be useful to take into account the results of this research in determining the content of the information security training in the future studies

PDF

___

Akgün, Ö. E. ve Topal, M. (2015). Eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin bilişim güvenliği farkındalıkları: sakarya üniversitesi eğitim fakültesi örneği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 98-121.
Ayas, T. ve Horzum, M.B. (2013). İlköğretim öğrencilerinin internet bağımlılığı ve aile internet tutumu. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(39), 46-57.
Bilek, B.T. (2012). Bilişim suçları ve üniversite lisans öğrencilerin bilişim suçlarına yönelik görüşleri. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Bilişim Enstitüsü, Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (13.Baskı), Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
Cerrah, İ. (2002). Bilişim teknolojileri ve etik: bilişim teknolojilerinin güvenlik hizmetlerinde kullanımının "etik boyutu" ve "sosyal sonuçları". Polis Bilimleri Dergisi, 4 (1-2). 137-156.
Çalık, D. ve Çınar, Ö.P. (2009). Geçmişten günümüze bilgi yaklaşımları bilgi toplumu ve internet. XIV. Türkiye'de İnternet Konferansı, 12-13 Aralık 2009, Bilgi Üniversitesi, Dolapdere, İstanbul.
Çelen, F.K., Çelik, A. ve Seferoğlu, S.S. (2011). Çocukların internet kullanımları ve onları bekleyen çevrim-içi riskler. 13. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, 2-4 Şubat 2011, İnönü Üniversitesi, Malatya.
İlbaş, Ç. (2009). Bilişim suçlarının sosyo-kültürel seviyelere göre algı analizi. Yüksek lisans tezi. Başkent Üniversitesi, Fen Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kaçakcılık ve Organize Suçlar Daire Başkanlığı.(2011). Kaçakcılık ve organize suçlarla mücadele 2011 raporu. Ankara: KOM Yayınları.
Karakoç, M. A. (2011). Bilişim suçlarına genel bakış, bilişim suçlarını önleme çalışmaları ve güvenli internet kullanımı. Suç Önleme Sempozyumu, 7-8 Ekim 2011, Merinos Atatürk Kongre ve Kültür Merkezi, Bursa.
Karaoğlan-Yılmaz, G., Yılmaz, R. ve Sezer, B. (2014). Üniversite öğrencilerinin güvenli bilgi ve iletişim teknolojisi kullanım davranışları ve bilgi güvenliği eğitimine genel bir bakış. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 176-199.
Kaşıkçı, D.N., Çağıltay, K., Karakuş, T., Kurşun, A. ve Ogan, C. (2014). Türkiye ve avrupa'daki çocukların internet alışkanlıkları ve güvenli internet kullanımı. Eğitim ve Bilim, 39(171), 230-243.
Kınay, H. (2012). Lise öğrencilerinin siber zorbalık duyarlılığının riskli davranış, korumacı davranış, suça marüziyet ve tehlike algısı ile ilişkisi ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yüksek lisans tezi. Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Landis, J. R. ve Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data, Biometrics. 33, 159-174.
Marinos, L. (2013). Enısa threat landscape 2013: overview of current and emerging cyber-threats. Heraklion: European Union Agency for Network and Information Security Publishing. ISBN 978-92-79-00077-5 doi:10.2788/14231.
National Cyber Security Alliance. (2011). The state of k-12 cyberethics, cybersafety http://news.microsoft.com/2011/05/04/2011-state-of-cyberethics-cybersafety- and-cybersecurity-curriculum-in-the-u-s-survey adresinden 10.11.2014 tarihinde erişilmiştir. curriculum in the united states.
Öğütçü, G. (2010). E-dönüşüm sürecinde kişisel bilişim güvenliği davranışı ve farkındalığın analizi. Yüksek lisans Tezi, Başkent Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Pruitt-Mentle, D. & Pusey, P. (2010). State of K12 cyberethics, safety and security curriculum in u.s.: 2010 educator opinion. Educational Technology Policy, Research and Outreach.
Pusey, P. & Sadera, W. A. (2011). Cyberethics, cybersafety and cybersecurity: preservice teacher knowledge, preparedness and the need for teacher education to make a difference. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 28(2), 82-88.
Shehri, Y. (2012). Information security awareness and culture. British Journal of Arts and Social Sciences, 6(1), 611-69. ISSN: 2046-9578. Symantec. (2014). Internet http://www.symantec.com/content/en/us/enterprise/other_resources/b- istr_main_report_v19_21291018.en-us.pdf erişilmiştir. security threat report 2014.
adresinden 09.10.2014 tarihinde
Şahinaslan, E., Kandemir, R. ve Şahinaslan, Ö. (2009). Bilgi güvenliği farkındalık eğitim örneği. 11. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri. 11-13 Şubat 2009, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa.
Tekerek, M. ve Mart, İ. (2010). K8 düzeyi için davranışsal bilgisayar ve internet güvenliği farkındalığı. 4.Uluslararası Bilgi Güvenliği ve Kriptoloji Konferansı Bildirileri, 6-8 Mayıs 2010, Orta Doğu Teknik Üniversitesi. Ankara.
Tekerek, M. ve Tekerek, A. (2013). A research on students' information security awareness. Turkish Journal of Education, 2(3), 61-70. Türkiye İstatistik Kurumu. (2013). Bilgi toplumu adresinden 09.10.2014 http://www.tuik.gov.tr/UstMenu.do?metod=temelist tarihinde erişilmiştir.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. Baskı) Ankara: Seçkin Yayınevi.