EĞİTİM TARİHİMİZDE ÖĞRENCİLERİN FİZİKSEL VE RUHSAL GELİŞİMLERİNİN TAKİP EDİLMESİ İÇİN HAZIRLANMIŞ BİR REHBERİN İNCELENMESİ

Ülkemizde eğitim programlarında yapılandırmacı kuramın temele alınmasıyla birlikte öğrenci merkezli eğitim anlayışı çerçevesinde öğretim süreçlerinin hazırlanması sırasında öğrenciyi tanıma, bireysel farklılıkları dikkate almaönem kazanmıştır. Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı eğitim programlarınınuygulanmaya başlanması 2000’li yılların başlarına rastlamaktadır. Bu noktada eğitim tarihimizde öğrenci gelişiminin takibiyle ilgili neler yapılmış olduğuaraştırılmıştır. İlgili kaynaklar incelenmiş ve 1920 yılında öğrencinin gelişiminintakip edilmesine yönelik olarak hazırlanmış olan bir gelişim dosyasına ulaşılmıştır. Bu çalışmada Mekteplere Devam Eden Çocukların Ahval-i Maddiye veManeviyelerini Tetkike Mahsus Rehber adıyla yayınlanmış olan dosya incelenmiştir. Çalışma doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiş nitel bir araştırmadır. Dosyanın içeriğinin betimsel analizi yapılarak klasik eğitim anlayışlarınınhâkim olduğu dönemlerde öğrencilerin gelişimlerinin hangi ölçütlere göre takipedildiğini ortaya koymak amaçlanmıştır. Öğrenci takip dosyasının içeriğine bakıldığında öğrencinin akademik başarısından ziyade ahlaki ve ruhsal gelişiminintakip edilmesine önem verildiği anlaşılmıştır. Öğrenciyi tanımak için dosya daöğrencinin ortaya koyduğu ürünlerin ve bu ürünleri ortaya koyarken o öğrencide meydana gelen değişimlerin, yapılan bir ürün ya da etkinliğin öğrencininmaddi ve manevi varlığına yaptığı etkilerin üzerinde durulmuştur. Dosyanınhazırlanma amacının öğrencinin kişilik gelişiminin nasıl şekillendiğinin tespitedilmesini kolaylaştırmaya yönelik olduğunu düşünmek mümkündür. Günümüz eğitim anlayışlarıyla geçmişin karşılaştırmasının yapılmasına zemin oluşturabilecek olan bu çalışma eğitim yaklaşımlarımızın temellendirilmesine katkısağlayacaktır.

AN EXAMINATION OF A PREPARED GUIDE TO TRACK THE PHYSICAL AND SPIRITUAL DEVELOPMENT OF STUDENTS IN OUR EDUCATION HISTORY

Since to taken base on of constructivist theory in education programs in our country, it has become important to know the student and to take into account the individual differences during the preparation of teaching processes within the framework of student-centered education. At this point, what has been done about the follow up of student development in our educational history has been investigated. The related resources has been examined and so finding a development file was prepared in 1920 to follow the development of the student. In this study, the file published under the name of “Guide of Research on the Material and Spiritual Status of Children Attending Schools“ will be examined. By descriptive analysis of the content of the file, it was aimed to reveal the criteria according to which the development of the students was followed during the periods of classical education. When the content of the student development file is examined, it is understood that it is important to follow the moral and spiritual development of the student rather than academic success. This study, which can be used as a basis for the comparison of today's educational approaches with the past, will contribute to the foundation of our educational approaches.

PDF

___

AĞIN, Eren (2020). “Sınıf Yönetiminde Disipline İlişkin Öğretmen ve Okul Yöneticisi Görüşleri”, Kastamonu Education Journal, C. 28, S. 6, ss. 2525-2534. doi: 10.24106/kefdergi.723573.
AKGÜN, Ergün ve ŞAHİN KÖLEMEN, Cansu (2020). “E-Portfolyo Oluşturmanın Öğrencinin Akademik Öz Düzenleme Becerisine Etkisi”, Milli Eğitim Dergisi, C. 49, S. 227, ss. 117- 140.
AKTEPE, Vedat (2005). “Eğitimde Bireyi Tanımanın Önemi”, Gazi Üniversitesi Kırşehir Üniversitesi Eğitim Fakültesi C.6, S.2, ss. 15-24.
AKYÜZ, Yahya (2019). Türk Eğitim Tarihi, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
ALTIN, Hamza (2016). Osmanlı Pedagoglarında Disiplin, Ödül ve Ceza Fikirlerine Dair Örnekler. A.Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, S. 57, ss. 1869-1884.
ARASTAMAN, Gökhan, ÖZTÜRK FİDAN, İnci ve FİDAN, Tuncer (2018). “Nitel Araştırmada Geçerlik ve Güvenirlik: Kuramsal Bir İnceleme”, YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 15, S. 1, ss. 37-75.
BALTACIOĞLU, İsmail Hakkı (1998). Hayatım. Yayına Haz. Ali Y. Baltacıoğlu, Dünya Yayıncılık, İstanbul.
BAŞKALE, Hatice (2016). “Nitel Araştırmalarda Geçerlik, Güvenirlik ve Örneklem Büyüklüğünün Belirlenmesi”, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, C. 9, S. 1, ss. 23-28.
CRESWELL, John W. (2013). Nitel, Nicel ve Karma Yöntem Yaklaşımları Araştırma Deseni. (Selçuk Beşir Demir, çev. edt.), Eğiten Kitap, Ankara.
DEMİRÖREN, Meral, AYTUĞ KOŞAN, Ayşen Melek ve PALAOĞLU, Özden (2009). “Bir Öğrenme ve Değerlendirme Yöntemi Olarak ‘Portfolyo’ ”, Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası, C. 62, S. 1, ss. 19-24.
ERDEM, Aliye, (2013). “The Constructivist Approach in Education”, Journal of Education and Future, S. 3, ss. 61-77.
FARRELL, Orna (2020). “From Portafoglio to Eportfolio: The Evolution of Portfolio in Higher Education”, Journal of Interactive Media in Education, S. 1, s. 19, DOI: http://doi. org/10.5334/jime.574.
GÖK, Bilge, BAŞ, Özlem ve AYAZ, Mahmut (2020). “Sınıf Öğretmenlerinin Elektronik Portfolyo Hakkındaki Görüşleri”, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi C. 21, S. 2, ss. 1085- 1104, DOI: 10.17679/inuefd.742503.
GÜLER, Ahmet, HALICIOĞLU, Mustafa Bülent ve TAŞĞIN, Serkan (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
KAN, Adnan (2007). “Portfolyo Değerlendirme”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 32, ss. 133-144.
KİLMEN, Sevilay (2008). “Öğrenme Serüveninin İzlenmesinde Ürün Seçki Dosyalarının (Portfolio) Kullanımı” Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. 1, S. 16, ss. 156-170.
KURU, Nilüfer, ve AKMAN, Berrin (2019). “Çocuğu Tanıma ve Değerlendirme Aracı Olarak Pedagojik Dokümantasyon”, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, C. 12, S. 3, ss. 935-949.
MAMMADOVA, Latifa (2019). “Essence, Main Parameters and Benefits of Student-Centered Learning” Azerbaijan Journal of Educational Studies, S. 4, ss. 27-38.
MEB, (2003). “Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik”, Resmi Gazete, sayı 2521227, 08.2003.
MEB, (2008). “Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik”, Resmi Gazete, sayı 27090, 24.12.2008.
OLIFER, Olena (2020). “The Learner-Centred Paradigm of Education: Its Features and Philosophical Basis” SHS Web of Conferences, S. 75, ss. 1-9. https://doi.org/10.1051/shsconf/20207503002.
O’NEILL, Geraldine & MCMAHON, Tim. (2005). “Student-centred learning: What does it mean for students and lecturers?” Emerging Issues in the Practice of University Learning and Teaching, S. 1, ss. 30-39.
ÖZEN ALTINKAYNAK, Şenay, UYSAL BAYRAK, Hatice, TAŞKIN, Necdet ve AKMAN, Berrin (2018). “Çocukların Ödül ve Ceza Algıları ile Öğretmenlerin Disiplin Hakkındaki Görüşleri”, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 33, ss. 1-12.
ÖZGÜVEN, İbrahim Ethem, (2012). Bireyi Tanıma Teknikleri, Nobel Yayıncılık, Ankara.
SHEA, Timothy ve PARAYİTAM, Satyanayarana (2019), «Antecedents of graduate student satisfaction through e-portfolio: content analysis», Education + Training, C. 61 S. 9, ss. 1045- 1063. https://doi.org/10.1108/ET-04-2019-0064
SELÇUK, Mustafa (2012). İstanbul Darülfununu Edebiyat Fakültesi, Atatürk Araştırma Merkezi, Ankara.
ŞAHİN, Cengiz ve BEYDOĞAN, Ömer H. (2016). “Öğretmenlerin Öğrencileri Tanıma Yeterliliği Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması”, 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, C. 5, S. 14, ss. 177-198.
ŞENOL, Yeşim ve GÜZELLER, Cem Oktay (2007). “Ölçme Değerlendirmede Bir Yöntem: Portfolyo”, Tıp Eğitimi Dünyası, S. 26, ss. 41-49.
TEKKE, Mustafa, ÖZER, Bayram ve TAŞ, Ebru (2018). “Türkiye’de Sınıf İçi Eğitimde Cezanın Etkisi: Disiplin Kurallarının Bilimsel Uygulanması”. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, C.2, S. 4, ss. 19-27.
TOPRAK, Tuğba Elif ve ÇAKIR, Abdulvahit (2018). “Where the Rivers Merge: Cognitive Diagnostic Approaches to Educational Assessment”. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, C. 11, S. 2, ss. 244-260.
YAŞAR, Mustafa (2018). “Nitel Araştırmalarda Nitelik Sorunu”, MSKU Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 5, S. 2, ss. 55-73.
YEŞİLYAPRAK, Binnur (2000). Eğitimde Rehberlik Hizmetleri, Nobel Yayıncılık, Ankara.
YILDIRIM, Ali ve ŞİMŞEK, Hasan (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
YILMAZ TOPUZ, Gülin. ve ERBİL KAYA, Özlem Melek (2016). “Okulöncesi Eğitim Öğretmenlerinin Çocukları Tanıma Ve Değerlendirme Amaçlı Yapılan Çalışmalara İlişkin Görüşleri”, Anadolu Journal of Education Sciences International, C. 6, S. 1, ss. 27-62.