ALMANYA’DA İLKOKUL SİSTEMİ

Bu makalede ilkokul eğitiminin Alman eğitim sistemi içerisindeki yeri konu edilmektedir. Çalışma ile ilkokul sisteminin işleyişi, kaynaklık etme iti- barıyla ilkokul öncesi ve sonrası eğitim kurumlarıyla olan ilişkiler ve öğretim programlarının yapısı gibi hususların Türk eğitim dünyasına sunulması amaçlanmaktadır. Eser, giriş kısmı hariç iki bölümden meydana gelmektedir. Alman eğitim sisteminin temel yapısı ve işleyişi giriş, Alman eğitim sistemi, okulların misyon ve karakteri, ebeveyn-okul ilişkisi, öğrenci taşıma ve sınıf dışı eğitim gibi hususlar birinci, Almanya’da ilkokul, ilkokula başlama yaşı ve sınıf öğretmeni ilkesi, öğretim programı ve eğitim düzeylerinden birbirine geçişler gibi hususlar ikinci bölümde ele alınmıştır. Anahtar Kelimeler: .

___

  • Bayerisches Gesetz über das Erziehungs- und Unterrichtswesen in (BayEUG) der Fassung derBekanntmachung vom 31. Mai 2000, Münih.
  • Demant, L. (2017). Teilhabe an Bildung- Beratung und professionelles Handeln, Springer, Wiesbaden.
  • Eurydice (2012). Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland 2011/2012, Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deuts- chland, KMK, Bonn.
  • Eurydice (2016). Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland 2015/2016, Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deuts- chland, KMK, Bonn.
  • Eurydice (2017). Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland 2016/2017, Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deuts- chland, KMK, Bonn.
  • Empfehlungen zur Arbeit in der Grundschule, (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 02.07.1970 i. d. F. vom 11.06.2015, Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK), Berlin.
  • Führ, C. (1996). Deutsches Bildungswesen Seit 1945, Inter Nations, Bonn.
  • Hessisches Schulgesetz (Schulgesetz-HSchG), Landesrecht Hessen, Lehrkräfte und Schulleitung, Rechtsstellung der Lehrerinnen und Lehrer.
  • LehrplanPLUS Grundschule (2014). Bayerisches Staatsministerium für Bildung und Kultus, Wis- senschaft und Kunst, München.
  • Pant, H. A. (2016). „Einführung in Den Bildungsplan 2016“, Bildungsplan 2016, Baden-Württem- berg Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, Lehrkräftebegleitheft, Villingen-Schwen- ningen, Würzburg.
  • Rahmenplan Grundschule, Rahmenplan Grundschule gemäß der 204. Verordnung über Rah- menpläne des hessischen Kultusministers vom 21.3.1995, Wiesbaden.
  • Schmidt, R. (2000).“Der Schulbezirk und seine Ausnahmen”, Schulverwaltung, Zeitschirift für Schulleitung, Schulaufsicht und Schulkultur, 9/2000, Carl Link Verlag, Kronach, Münc- hen, Bonn, Potsdam.Schulgesetz für Baden-Württemberg (SchG) in der Fassung vom 1. August 1983, Saarbrücken. Spaenle,
  • L. (2014). “Vorwort”, LehrplanPLUS Grundschule, Bayerisches Staatsministerium fürBildung und Kultus, Wissenschaft und Kunst, München.
  • Verfassung des Landes Baden-Württemberg, (1981) Grundgesetz für die Bundesrepublik Deuts- chland, Bühl-Baden.
  • Verordnung zur Ausgestaltung der Bildungsgänge und Schulformen der Grundstufe (Primarstu- fe) und der Mittelstufe (Sekundarstufe I) und der Abschlussprüfungen in der Mittelstufe (VOBGM: Madde: 5), 2011, Wiesbaden.
Milli Eğitim Dergisi-Cover
  • ISSN: 1302-5600
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1973
  • Yayıncı: Milli Eğitim Bakanlığı
Sayıdaki Diğer Makaleler

TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN DİL BECERİLERİNİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YETERLİKLERİ

Halit KARATAY, Atilla DİLEKÇİ

2023 EĞİTİM VİZYON BELGESİNDE YER ALAN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİMLERİ İLE İLGİLİ POLİTİKALARIN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Salih AKYILDIZ, Ergün YURTBAKAN, Ramazan TOK

TELEVİZYON BAĞIMLISI İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BAĞIMLILIK DÜZEYLERİNE MOTİVASYONEL GÖRÜŞME PSİKO EĞİTİM PROGRAMININ ETKİSİ

Abdullah Nuri DİCLE

OKUL MÜDÜRLERİNİN 2023 EĞİTİM VİZYON BELGESİNDE YER ALAN YÖNETİCİLERİN MESLEKİ GELİŞİMLERİNE İLİŞKİN DÜZENLEMELERE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Salih AKYILDIZ, Tunahan FİLİZ, Volkan KAYSER

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YAZILI ANLATIMDA DÜŞÜNCEYİ GELİŞTİRME TEKNİKLERİNİ KULLANIM DURUMLARI (ZONGULDAK ÖRNEĞİ)

Zekerya BATUR, Ahmet ASAR

DİNLEME/İZLEME BECERİSİ İLE TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI’NDA BU BECERİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN ÖNERİLEN YÖNTEMLERE YÖNELİK BİR ANALİZ

Yusuf DOĞAN

HAYAT BİLGİSİ DERSİ DEĞER EĞİTİMİNDE ÖRNEK OLAY YÖNTEMİNİN KULLANILMASI: BİR EYLEM ARAŞTIRMASI

Özge BAL, Hüseyin ANILAN

AVRUPA ÜLKELERİNDE VE TÜRKİYE’DE İLKOKULLARDA UYGULANAN YABANCI DİL ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Hülya ŞAHİN, Necdet AYKAÇ

ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIĞININ AZALTILMASINA YÖNELİK ULUSLARARASI STRATEJİLER VE UYGULAMA ÖRNEKLERİ

Ahmet GÖÇEN, Ahmet KAYA

TERSİNE ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YAZMA BECERİSİNE ETKİSİ

Uğur ÖZBİLEN, Ahmet Zeki GÜVEN