Bu çalışma, Eğitim Fakültelerinin, öğretim programlarında bulunan Fen derslerine ilişkin, öğrenme öğretme etkinlikleri sürecinde yapılandırmacı yaklaşıma ne ölçüde yer verildiğinin, öğrenci görüşlerine dayalı olarak saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırma betimsel nitelikte olup, çalışma grubunu ise Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi ve Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 3. ve 4. Sınıfta öğrenim gören 135 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, Yiğit ve Görsev (2007) tarafından geliştirilen ve 19 maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçek aracılığı ile toplanarak, frekans ve yüzde istatistiksel teknikler ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulgular, Fen derslerinin öğretiminde Yapılandırmacı Yaklaşıma yönelik etkinliklere yer verildiğini ve kullanıldığını ortaya koymaktadır. 

This research has been carried out in order to determine to what extend the constructivist approach is given a place in the process of learning and teaching activities related to the science lessons in curriculums with regard to the students’ opinions. The study group is composed of 135 students studying in the 3rd and 4th classes of Science Teacher Training and Class Teacher Training Programs in the Faculty of Education of Mehmet Akif Ersoy University. Gathered via the questionare who is composed of 19 items and developed by YİĞİT and GÖRSEV (2007), Data have been analysed and interpreted via statistical methods frequency and percentage. Findings reached at the end of the research reveal that the Constructivist Approach- oriented activities are used and take place in teaching of the science lessons.