ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL KAYGI, MÜKEMMELLİYETÇİLİK VE DEĞERLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN AÇIKLANMASINA YÖNELİK BİR MODEL ÇALIŞMASI

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin sosyal kaygı, mükemmeliyetçilik ve değerleri arasındaki ilişkinin açıklanmasına yönelik bir modeli sınamaktır. Araştırmanın örneklemi bir devlet üniversitesinin çeşitli bölümlerinde okuyan ve çalışmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 121 kız ( % 50.2) ve 120 erkek (%49.8) olmak üzere toplam 241 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre yapılmıştır. Verilerin toplanmasında, üniversite öğrencilerinin kaygılarını ölçmek için Sosyal Kaygı Ölçeği, değerleri ölçmek için Schwartz Değerler Listesi ve mükemmeliyetçiliği ölçmek için Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen veriler, “Yapısal Eşitlik Modeli”ne göre AMOS 19 Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, değerler, sosyal kaygı ve mükemmeliyetçilik kavramları arasında anlamlı bir ilişkinin olduğunu göstermiştir. Üniversite öğrencilerinde değerler ile sosyal kaygı ve mükemmeliyetçilik arasındaki yordayıcı ilişkiler incelenmiş, bu inceleme sonucunda değerlerin altı exogenus, sosyal kaygı ve mükemmeliyetçilik verileri arasında iki yönlü ilişkiye sahip olduğu görülmüş ve istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular, ilgili alan yazın çerçevesinde tartışılarak öneriler sunulmuştur.

A MODEL STUDY FOR THE EXPLANATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN SOCIAL ANXIETY, PERFECTIONISM AND VALUES OF UNIVERSITY STUDENTS

The purpose of this research is to examine the social anxieties of university students in terms of values and perfectionism. The research was conducted as general screening model and the sample of the research consists of a total of 241 university students, including 121 girls and 120 boys who study at various departments of a state university. The research was done in accordance with the relational screening model. In the collection of data, the Social Anxiety Scale was used to measure the anxieties of university students, the Schwartz Values List to measure values, and the Multidimensional Perfectionism Scale to measure perfectionism. The findings were analyzed by using the AMOS 19 Program according to the "Structural Equation Model". According to the results of the research, it can be said that values and perfectionism are an important predictor of social anxiety. The predictor relationships between values and social anxiety and perfectionism in terms of university students were examined, and the values were found to be statistically significant and to have bidirectional correlations which are in between the six exogenous data and the social anxiety and perfectionism data. The suggestions revealed as a result of the research were presented by discussing the results that were obtained in the light of the related literature.

PDF

___

Adler, A. (1956). Striving for superiority. In H. L. Ansbacher ve R. Ansbacher (Eds.), The individual psychology of Alfred Adler: A systematic presentation in selections from his writings (pp. 101–125). New York: Harper ve Row.
Antony, M., M. ve Swinson, R. P. (2000). Mükemmeliyetçilik dost sandığınız düşman. (Çev. A. Açıkgöz) İstanbul: Kuraldışı Yayınevi.
American Psychological Association (APA). (2014). Ruhsal bozuklukların tanısal ve sayımsal elkitabı (DSM-V) (E. Köroğlu, Çev., 5. Baskı). Ankara: Hekimler Yayın Birliği.
Aydın, M. Z. ve Gürler, Ş.A. (2012). Okullarda Değerler Eğitimi. Ankara: Nobel.
Ashby, J. ve Kottman, T. (1996). Inferiority as a distinction between normal and neurotic perfectionism. Individual Psychology: Individual Psychology: Journal of Adlerian Theory, Research ve Practice. 52 (3), 237–245.
Ashby, J., S. ve Rice, K., G. (2002). Perfectionism, dysfunctional attitudes, and self-esteem: A structural equations analysis. Journal of Counselling and Development, 80 (2), 197-203.
Baltacı, Ö.(2010). Üniversite öğrencilerinin sosyal kaygı, sosyal destek ve problem çözme yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Baş, V. ve Hamarta, E. (2015). Üniversite öğrencilerinde değerler ve yaşamın anlamı arasındaki ilişki. Değerler Eğitimi Dergisi. Cilt 13, No. 29, 369-391.
Baumgartner, H. ve Homburg, C. (1996). Applications of structural equation modeling in marketing and consumer research: A review. International Journal of Research in Marketing, 13(2), 139-161.
Beck, A. T., Emery, G. ve Greenberg, R. L. (1985). Anxiety disorders and phobias: A cognitive perspective. New York: Basic Books
Beck, A. T. ve Emery, G. (2006). Anksiyete bozuklukları ve fobiler. Litera Yayıncılık. İstanbul.
Beck, A. T. (2015). Bilişsel terapi ve duygusal bozukluklar (A. Türkcan, Çev.). İstanbul: Litera Yayıncılık.
Bentler, P.M. (1980). Multivariate analysis with latent variables: Causal modeling. Annual Review of Psychology, 31, 419-456.
Bentler, P.M., ve Bonett, D.G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88, 588-606.
Bilge, F. ve Kellecioğlu, H. (2008). Psychometric properties of the brief fear of negative evaluation scale turkish form. Eurasian Journal of Educational Research, 32, 21–25
Bilgin, N. (1995). Sosyal psikolojide yöntem ve pratik çalışmalar. Sistem Yayınları, İstanbul.
Bruch, M., A. ve Heimberg, R.,G. (1994). Differences in perceptions of parental and personal characteristics between generalized and nongeneralized social phobias. Journal of Anxiety Disorders, 8,(38) 155-168.
Browne, M.W. ve Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In: Bollen, K.A. ve Long, J.S. (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162). Beverly Hills, CA: Sage
Byrne, B., M. (2010). Structural equation modeling with amos: Basic concepts, applications, and programming, (2nd ed.). New York –London: Taylor ve Francis Group.
Budak, S. (2005). Psikoloji Sözlüğü. Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
Burger, J. M. (2006). Kişilik. (Çev. İ. D. Erguvan Sarıoğlu) İstanbul: Kaknüs Yayınları
Burns, D., D. (1980). The perfectionist's script for self-defeat. Psychology Today, 41 (34), 70–76.
Carrigan, M., H. ve Randall, C., L. (2003). Self-medication in social phobia: a review of the alcohol literature. Addictive Behaviors, 28, 269–284.
Chan, D. W. (2009). Dimensionality and typology of perfectionism: The use of the frost multidimensional perfectionism scale with chinese gifted students in Hong Kong. Gifted Child Quarterly, 20 (53), 174- 187.
Chen, S., Yao, N., Qian, M. ve Lin, M. (2015). Attention biases in high social anxiety using a flanker task. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 51, 27-34.
Cheung, G.W ve Renswold, R.B. (2002). Evaluating goodness-of-fit indexes for testing measurement invariance, structural equation modeling. A Multidisciplinary Journal, 9(2), 233-255.
Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2000). Research methods in education. London: Routledge Falmer.
Craddock, A., E., Church, W., Harrison, F. ve Sands, A. (2010). Family of origin qualities as predictors of religious dysfunctional perfectionism. Journal of Psychology and Theology, 38 (3), 205-214.
Crome, E., Grove, R., Baillie, A. J., Sunderland, M., Teesson, M. ve Slade, T. (2015). DSM-IV and DSM-V social anxiety disorder in the Australian community. Australian ve New Zealand Journal of Psychiatry, 49 (3), 227-235.
Demirci, E. , Çepikkurt, F. , Kızıldağ Kale, E ve Güler, E. ( 2018). Öğretmen adaylarının mükemmeliyetçilik ve öfke eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 20, ( 1).
Dilbaz, N.(1997). Sosyal fobi. Psikiyatri Dünyası Dergisi, 1,18–24.
Doğanay, A. (2006). Değerler eğitimi. In C. Öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (pp. 255-286). Ankara: Pegem A.
Doğan, İ. (2004). Sosyoloji Kavramlar ve Sorunlar. Ankara: Pegema Yayınları.
Dunlop, F. (1996). Democratic Values and the Foundadions of Political Educatin. Values in Education and Education in Values(Ed. J.M. Halstead ve M.J.Taylor). London: Falmer Press.
Dünya Sağlık Örgütü, (ICD 10). (2004). International Statistical Classification of Diseases and Related Helath Problems: Tenth Revision (2. Baskı). İsveç: Dünya Sağlık Örgütü.
Elion, A., A., Wang, K. T., Slaney, R. B. ve French, B. H. (2012). Perfectionism in African American students: Relationship to racial identity, GPA, self-esteem, and depression. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, (6), 1-10.
Eren- Gümüş, A. (2010). Sosyal kaygı ile başa çıkma. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Erdem, A. R. (2003). Üniversite Kültüründe Önemli Bir Unsur: Değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (4), 55–72.
Feist, G., J. ve Rosenberg, E., L. (2009), Psychology: making connections. Mc-Graw-Hill, USA.
Fichter, J. (1990) Sosyoloji Nedir?, (Çeviren; Nilgin Çelebi), Selçuk Üniversitesi Basım Evi:Konya.
Flett, G.L. & Hewitt, P.L. (2002). Perfectionism and Maladjustment: An Overview of Theoretical, Definitional and Treatment Issues. In G.L. Flett & P.L. Hewitt, (Eds.). Perfectionism: Theory, Research and Treatment, 5-31
Frost, R., O., Marten, P., Lahart, C. ve Rosenblate, R. (1990). The dimentional of perfectionism. The Cognitive Therapy And Research, 14 (5), 449-468.
Ghaedi, G. H., Tavoli, A., Bakhtiari, M., Melyani, M., & Sahragard, M. (2009). Quality of life in college students with and without social phobia. Social Indicators Research, 97(2), 247- 256. doi:10.1007/s11205-009-9500-3
Greenspot, T. S. (2008). Making sense of error: a view of the origins and treatment of perfectionism. American Journal of Psychotherapy, 62 (3), 263-282
Gilman, R. ve Ashby, J. (2003). Multidimensional perfectionism ın a sample of middle school students: an exploratory ınvestigation. Psychology in the Schools, 40 (6), 677-689.
Greenspot, T., S. (2008). Making sense of error: a view of the origins and treatment of perfectionism. American Journal of Psychotherapy, 62 (3), 263-282.
Güngör, E. (2000). Değerler psikolojisi üzerinde araştırmalar: ahlâk psikolojisi, ahlâki değerler ve ve ahlâki gelişme. İstanbul: Ötüken Neşriyat.
Göç, Z. (2008). Predictive role of perfectionism on academic achievement and life satisfaction. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Hardin, E. (2002). Depression and social anxiety among asian and european americans: The roles of self-discrepancy, optimism, and pessimism. Unpublished Master’s Thesis. Ohio State University, Columbus, USA.
Halstead, J., M. ve Taylor, M., J. (2000). Learning and teaching about values: a review of recent research. Cambridge Journal of Education. 30 (2), 169-202.
Hamachek, D., E. (1978). Psychodynamics of normal and neurotic perfectionism. Psychology: A Journal of Human Behavior, 15, 27-33.
Hamilton, V. (1975) Socialization anxiety and information processing: a capacity model of anxiety induced performance deficits. Sarason IG, Spielberger CD. [Eds.) Stress and Anxiety. Hemisphere, WA:502-504.
Heimberg, R. G., Hope, D. A., Rapee, R. M. and Bruch, M. A. (1988). The validity of the social avoidance and distress scale and the fear of negative evaluation scalewith social phobic patients. Behaviour Research Therapy, 26(5), 407-410.
Hewıtt, P. L., Flett, G. L. (1991). Perfectionism in the Self and Social Contexts: Conceptualization, Assessment, and Association with Psychopathology. Journal of Personality and Social Psychology, 60, 456-470.
Hill, R. W., Zrull, M. C. ve Turlington, S. (1997). Perfectionism and interpersonal problems. Journal of Personality Assessment, 69 (1), 81-103.
Hirsch, C. R., Clark, D. M., Mathews, A. ve Williams, R. (2003). Self-images play a causal role in social phobia. Behaviour Research and Therapy, 41(8), 909-921. doi:10.1016/s0005- 7967(02)00103-1
Hirsch, C. R., Mathews, A., Clark, D. M., Williams, R. ve Morrison, J. A. (2006). The causal role of negative imagery in social anxiety: a test in confident public speakers. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 37(2), 159-170. doi:10.1016/j.jbtep.2005.03.003
Hirsch, C. R., Meynen, T. ve Clark, D. M. (2004). Negative self-imagery in social anxiety contaminates social interactions. Memory, 12(4), 496-506. doi:10.1080/09658210444000106
Hollender, M. H. (1965). Perfectionism. Comprehensive Psychiatry, 6, 94-103.
Hox, J.J. (1995). AMOS, EQS and LISREL for Windows: A comparative review. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 2(1), 79-91.
Hökelekli, (2010). Modern Eğitimde Yeni Bir Paradigma: Değerler Eğitimi. Eğitime Bakış Eğitim-Öğretim ve Bilim Araştırmaları Dergisi, 6 (18), 4-10.
İnanç, B.ve Yerlikaya, E. (2008). Kişilik Kuramları (1.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
İşler, S. ve Dilmaç, B. (2016). Explanatory and predictor relationships between forgiving behaviors, social anxiety levels and values of convict-prisoners in penal ınstitutions. Social Sciences and Education Research Review(3) 1 87-100. ISSN 2(392-9683.
İzgiç, F., Akyüz, G., Doğan, O. ve Kuğu, N. (2000). Üniversite öğrencilerinde sosyal fobi yaygınlığı. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 1, 207-214.
Işık, E. (1996). Anksiyete bozuklukları; somatoform bozukluklar, dissosiyatif bozukluklar, yapay bozukluklar. Ankara: Kent Matbaası
Işık, E. ve Işık Taner, Y. (2006). Çocuk, ergen ve erişkinlerde anksiyete bozuklukları. İstanbul: Golden Print.
Jansson‐Fröjmark, M. ve Linton, S. J. (2007). Is perfectionism related to pre‐existing and future insomnia? A prospective study. British Journal Of Clinical Psychology, 46 (1), 119-124.
Karababa, A. ve Dilmaç, B. (2016). Ergenlerde yalnızlığın yordayıcıları olarakta ve değerler. Eğitim ve Bilim, Cilt 41, Sayı: 187 63-77.
Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel yayın dağıtım.
Kashdan, B.T. (2007). Social anxiety spectrum and diminished positive experiences: Theoretical synthesis and meta-analyss. Clinical Psychology Review, 27, 348-365.
Kaya, Z., İkiz, F,. E. ve Asıcı, E. (2017). Lise öğrencilerinin değer yönelimlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 3, 10, 73-88.31, 662-674.
Kawamura, K., Y. ve Frost, R., O. (2004). Self-concealment as a mediator ın the relationship between perfectionism and psychological distress. Cognitive Therapy and Research, 28 (2), 183-191.
Kesici, Ş. (2015). Psychological needs as predictors of human values in high school students. Anthropologist, 19(2): 499-506.
Kesici, Ş. (2014). Human values as predictors of motivational beliefs in high school students. Anthropologist, 18(3), 869-875.
Kieffer, K., M, Reese R., J.( 2009). Measurement of test and study w orry and emotionality in college students: a psychometric evaluation of the test and study attitudes inventory. Educ. Psychol. Meas 69:303-321.
Klibert, J. J., Langhinrichsen-Rohling, J.ve Saito, M., (2005), Adaptive and Maladaptive Aspects of Self-oriented versus Socially Prescribed Perfectionism. Journal of College Student Development, 46(2), 141–156.
Kline, R.B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: The Guilford Press.
Kohlberg, L. (1981). Moral stages and the ıdea of justice: essays on moral development. New York.
Koyuncu, A. (2012). Sosyal fobi. İstanbul: Liman.
Kottman, T., ve Ashby, J. (2000). Perfectionistic children and adolescents: Implications for school counselors. Professional School Counseling, 3(3), 182-188.
Krantz, S. E. ve Rude, S. (1984). Depressive attributions: Selection of different causes or assignment of dimensional meanings? Journal of Personality and Social Psychology, 47(1), 193-203. http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.47.1.193.
Kuşdil, M., E. ve Kağıtçıbaşı, Ç. (2000). Türk öğretmenlerin değerler yönelimi ve Schwartz değer kuramı. Türk Psikoloji Dergisi, 15(45), 59-76.
Leary, M., R. (2001). Social anxiety as an early warning system: a refinement and extension of the self-presentational theory of social anxiety. In S. G
Leary, M,. R. ve Kowalski, R., M. (1995). Social anxiety. Newyork: Guilford Press.
Matte, M., ve Lafontaine, M. F. (2012). Assessment of romantic perfectionism: Psychometric properties of the romantic relationship perfectionism scale. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 45(2) 113-132.
Marsh, H.W., Hau, K.T., Artelt, C., Baumert, J., ve Peschar, J.L. (2006). OECD’s brief selfreport measure of educational psychology’s most useful affective constructs: Crosscultural, psychometric comparisons across 25 countries. International Journal of Testing, 6(4), 311-360.
Mısırlı-Taşdemir, Ö. (2004). Üstün Yetenekli Çocuklarda, Mükemmeliyetçilik, Sınav Kaygısı, Benlik Saygısı, Kontrol Odağı, Öz Yeterlilik ve Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
Mills, A., C., Grant, D., M., Judah, M., R. ve Lechner, W., V. (2014). Consequences of anticipatory processing on cognitive symptoms of social anxiety. Anxiety, Stress ve Coping, 27 ( 4), 394–409.
Mert, A. (2014). Sistemik aile yönelimli psiko-eğitim programının değerler, algılanan sosyal destek ve çift uyumuna etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Mobley, M., Slaney, R. B. ve Rice, K. G. (2005). Cultural validity of the almost perfect scalerevised for African American college students. Journal of Counseling Psychology, 4(52), 629–639.
Niels, C. P., Stein, M. B. ve Means-Christensen, A. (2003). Social anxiety and interpersonal perception: a social relations model analysis. Behaviour Research and Therapy, 41(11), 1355-1371. doi:10.1016/S0005- 7967(03)00064-0.
Norton, A., R., Abbott, M., J., Norberg, M. M. ve Hunt, C. (2015). A systematic review of mindfulness and acceptance-based treatments for social anxiety disorder. Journal of Clinical Psychology, 71 (4), 283–301.
Ommundsen, Y., Roberts, G., C., Lemyre. P. ve Miller. B., W. (2005). Peer relationships in adolescent competitive soccer: Associations to perceived motivational climate, achievement goals and perfectionism. Journal of Sports Sciences, 23(9), 977-989.
Özbay, Y. ve Mısırlı – Taşdemir, Ö. (2003). Çok boyutlu mükemmeliyetçilik ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, Malatya.
Özbay, Y. ve Palancı, M. (2001). Sosyal kaygı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. VI. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, 5-7.
Öztürk, A. (2004). Sosyal kaygıya ilişkin kendini sunma modeli. Yayımlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Öztürk. A. (2014). Sosyal kaygıyı açıklayan yaklaşımlar. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, (13), 48, s.015-026.
Patch, A. R. (1984). Reflections on Perfection. American Psychologist, 39(4), 386-390. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.39.4.386.
Peker, A ve İskender, M. (2015). İnsani değerler yönelimli psiko-eğitim programının siber zorbalık üzerindeki etkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (1): 11-22.
Planinc, R.,T. (2008). Geographical education and values of space: a comparative assessment from five european countries. International Research in Geographical and Environmental Education, 17 (1).
Rokeach, M. (1973). The nature of human values. New York: The Free Press.
Salı, G. ve Köksal – Akyol, A. (2014). Çalışan ve çalışmayan çocukların cinsiyetlerine göre arkadaşlık ilişkileri, sosyal destek algıları ve mükemmeliyetçiliklerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt 39, Sayı 173.
Sapmaz, F. (2006). Üniversite öğrencilerinin uyumlu ve uyumsuz mükemmeliyetçilik özelliklerinin psikolojik belirti düzeyleri açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Shaver, J., P. ve Strong, W. (1976). Facing value decisions: rationale-building for teachers. Belmont, california: Wadsworth Pub. Co.
Shafran, R. Egan, S. ve Wade T. (2017). Mükemmeliyetçilik (Çev. Dilek Onuk) İstanbul: Kuraldışı Yayıncılık.
Shcherbakova, J. (2001). Moderating effects of selfefficacy on the relationship between perfectionism and depression among college student. Unpublished Doctoral Thesis, Mississippi State University, Mississippi.
Schermelleh-Engel, K., ve Moosbrugger, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74.
Schwartz, S., H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretıcal advances and empirical tests in 20 countries, Advances In Experimental Social Psychology, 25, 1- 65.
Seki, T. ve Dilmaç, B.(2015). Predictor relationships between the values the adolescents have and their levels of subjective well-being and social appearance anxiety: a model proposal. Education and Science Vol 40, No 179 57-67.
Siegle, D. ve Schuler, P., A. (2000). Perfectionism differences in gifted middle students. Roeper Review, 23 (1) 39-44.
Slade, P.D., Newton, T., Butler, N. M. ve Murphy, P. (1991). An experimental analysis of perfectionism and dissatisfaction. The British Journal of Clinical Psychology, 2, 169- 176.
Slade, P., D. ve Owens, R., G. (1998). A dual process model of perfectionism based on reinforcement theory. Behavior Modification, 22, 372–390.
Stoeber, J., ve Otto, K. (2006). Positive conceptions of perfectionism: Approaches, evidence, challenges. Personality and Social Psychology Review, 10(4), 295-319.
Stoeber, J. ve Rennert, D. (2008). Perfectionism in school teachers: relation with stress appraisal, coping styles, and burnout. Anxiety, Stress and Coping, 21(1), 37-53.1389.
Şişman, M. (2011). Eğitim Bilimine Giriş. Ankara: Pegem.
Türk Dil Kurumu. (2017). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayını.
Türk Dil Kurumu. (2018). http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts ve arama=gtsve guid =TDK. GTS.5b0e877d075393. 27208095. Erişim tarihi: 30.05.2018.
Tuncer, B. ve Voltan-Acar, N. (2006). Kaygı düzeyleri farklı üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin mükemmeliyetçilik özelliklerinin incelenmesi. Kriz Dergisi, 14, 1-15.
Türkçapar, H. (1999). Sosyal fobinin psikolojik kuramı. Klinik Psikiyatri, (28), 452-456.
Ulusoy, K. ve Dilmaç, B. (2012). Değerler eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
Veugelers, W. (2000). Different ways of teaching values. Educational Review, 52, 37-45.
Yalom, I. (2008). Ergen Terapisi, İstanbul: Prestij.
Yazıcı–Çelebi, G.(2017). Ergenlerde sosyal kaygı ve bağlanma stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi Cilt:25, No:5 1729-1736.
Yiğit, R. (2012). Yetişkin suçluların sahip olduğu değerler ile durumluk ve süreklik kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (33).
Yıldız, M., Sezen, A., ve Yenen, İ. (2007). İlahiyat fakültesi öğrencilerinde durumluluk sürekli kaygı düzeyleri ile akademik güdülenmeler arasındaki ilişkinin incelenmesi. D.E.Ü İlahiyat Fakültesi Dergisi, 25, 213-239.
Yıldız, M. (2017). Değerler eğitimi grup rehberliğinin üniversite öğrencilerinin ahlaki gelişim düzeylerine etkisi. Akademik Bakış Dergisi, Sayı: 63. ISSN:1694-528X.
Yıldırım, İ., Gençtanırım, D., Yalçın İ. ve Baydan, Y. (2008). Academic achievement, perfectionism and social support as predictors of test anxiety. Hacettepe University Journal of Education. 34, 287-296.
Yel, S. ve Aladağ, S. (2009). Sosyal Bilgilerde Değerlerin Öğretimi. Sosyal Bilgiler Öğretimi (Editör: M. Safran.) (Birinci Baskı), s. 118-148. Ankara: Pegem Akademi