___

• Ashcraft, M. H. (2002). Math anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. Current Directions in Psychological Science, 11(5), 181-185.
• Attard, C. (2013). If I had to pick any subject, it wouldn‘t be maths: Foundations for engagement with mathematics during the middle years. Math Education Research Journal. 1(1), 123-134.
• Bai, H. (2011). Cross-validating a bidimensional mathematics anxiety scale. Assessment. 1, 178-182.
• Betz, N. E. (1978). Prevalence Distribution and Correlates of Math Anxiety, in College Students‖. Journal of Counseling Psychology, 25(5), 441-448
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi 32(1), 470-483
• Büyüköztürk, Ş. (2005). Anket geliştirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 133-151.
• Büyüköztürk, Ş. vd. (2016). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Calmorbekova R. B. (2015). Mehanizm ORT (obshherespublikanskoe testirovanie) — jeto bor'ba s korrupciej v Kyrgyzskoj respublike [Jelektronnyj resurs] / R. B. Calmorbekova // XVIII Mezhdunarodnaja konferencija pamjati prof. L. N. Kogana «Kul'tura, lichnost', obshhestvo v sovremennom mire: Metodologija, opyt jempiricheskogo issledovanija», 19-20 marta 2015 g., g. Ekaterinburg. — Ekaterinburg : [UrFU], 2015. — S. 1167-1175.
• Clark, L. A., & Watson, D. (1995). Constructing validity: Basic issues in objective scale development. Psychological Assessment, 7(3), 309-319.
• Cалморбекова Р. Б. (2015). Механизм ОРТ (общереспубликанское тестирование) — это борьба с коррупцией Кыргызской республике [Электронный ресурс] / Р. Б. Cалморбекова // XVIII Международная конференция памяти проф. Л.Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования», 19-20 марта 2015 г., г. Екатеринбург. — Екатеринбург : [УрФУ], 2015. — С. 1167-1175.
• Davis L. L. (1992). Instrument review: Getting the most from a panel of experts. Applied Nursing Research, 5, 194-197.
• Ercan, İ. & Kan, İ . (2004). Ölçeklerde güvenirlik ve geçerlik. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30(3), 211-216.
• Guilford, J. P. (1954). Psychometric methods. Newyork: McGraw Hill.
• Hinkin, T. R., Tracey, J. B., & Enz, C. A. (1997). Scale construction: Developing reliable and valid measurement instruments. Journal of Hospitality & Tourism Research, 21(1), 100-120.
• Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi. İkinci Yazım, (31. Basım). Ankara: Nobel Yayınları.
• Kesici, A. (2018). Matematik kaygısı ebeveynlerden çocuklara aktarılan kültürel bir miras mı? Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,10(20), 304-313.
• Lee, J. & Stankov, L. (2013). Higher-order structure of noncognitive constructs and prediction of PISA 2003 mathematics Achievement. Learning and Individual Differences, 26, 119-130.
• Ma, X. & Xu, J. (2004). The causal ordering of mathematics anxiety and mathematics achievement: A longitudinal panel analysis. Journal of Adolescence, 27, 165-179.
• Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi-I. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
• Pajares, F. & Urdan, T. (1996). An exploratory factor analysis of the mathematics anxiety scale. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 29, 35-4.
• Richardson, F. C. & Suinn, R. M. (1972). The mathematics anxiety rating scale: Psychometric data. Journal of Counseling Psychology, 19(6), 551-554.
• Shishigu, A. (2018). Mathematics anxiety and prevention strategy: an attempt to support students and strengthen mathematics education. Mathematics Education Trends and Research, 1, 1-11.
• Shores, M. L. & Shannon, D. M. (2007). The effects of self-regulation, motivation, anxiety, and attributions on mathematics achievement for fifth and sixth grade students. School Science and Mathematics, 107(6), 225.
• Üldaş, İ. (2005). Öğretmen ve öğretmen adaylarına yönelik matematik kaygı ölçeği (mkö-ö)’nin geliştirilmesi ve matematik kaygısına ilişkin bir değerlendirme (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Жуманова М. М., Болотбек кызы С., Убайдуллаева А., Юсупали уулу З. & Маматова Д. Т. (2017). Кыргызстандын Мектеп Бyтyрyyчyлөрyнyн Кесипке Багыттуулугундагы Айрым Тенденциялар. Вестник Ошского Государственного Университета, 3(1), 91-96.
• Национальное оценивание образовательных достижений учащихся (НООДУ) (2017). Отчет об основных результатах исследования «Национальное оценивание образовательных достижений учащихся» 8 классов в 2017 году. Бишкек, ЦООМО. Nacional'noe ocenivanie obrazovatel'nyh dostizhenij uchashhihsja (NOODU) (2017). Otchet ob osnovnyh rezul'tatah issledovanija «Nacional'noe ocenivanie obrazovatel'nyh dostizhenij uchashhihsja» 8 klassov v 2017 godu. Bishkek, COOMO
• Пантелеймоновна, В. И. (2013). Использование результатов нацианального оценивания достижений учащихся для реформирования образования в кыргызстане. Качество образования в Евразии, 51-59. Pantelejmonovna, V. I. (2013). Ispol'zovanie rezul'tatov nacianal'nogo ocenivanija dostizhenij uchashhihsja dlja reformirovanija obrazovanija v kyrgyzstane. Kachestvo obrazovanija v Evrazii, 51-59.