___

• Aladağ, S. (2005). İlköğretim matematik öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısına ve tutumuna etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
• Alkış, S. (2006). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin mevsimlerin oluşumuyla ilgili fikirlerinin incelenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, 14, 108- 120.
• Alpar, R. (2003). Uygulamalı çok değişkenli istatistiksel yöntemlere giriş. Ankara: Nobel Yayınları.
• Aron, A., & Aron, E. N. (2002). Statistics for psychology (3rd ed.).Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
• Atasoy, B. (2002). Fen öğrenimi ve öğretimi. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Atılgan, H. (2007). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Bademci, V. (2011). Kuder-Richardson 20, Cronbach’in Alfasi, Hoyt’un varyans analizi, genellenirlik kuramı ve ölçüm güvenirliği üzerine bir çalışma. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 173-193.
• Bağlı-Kılıç, G. (2001). Oluşturmacı fen öğretimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1, 7-22.
• Bağlı-Kılıç, G. (2002). Dünyada ve Türkiye’de fen öğretimi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri, Ankara, Türkiye.
• Bağlı-Kılıç, G. (2003). Üçüncü uluslar arası matematik ve fen araştırması (TIMSS): fen öğretimi, bilimsel araştırma ve bilimin doğası. İlköğretim-Online, 2(1), 42-51. 12.04.2011 tarihinde
• http://ilkogretim-online.org.tr/vol2say1/v02s01f.pdf adresinden alınmıştır.
• Bailey, J. M., Prather, E. E., & Slater, T. F. (2004). Reflecting on the history of astronomy education research to plan for the future. Advances in Space Research, 34, 2136-2144.
• Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: yöntem, teknik ve ilkeler. (3. baskı). Ankara: PegemA Yayınevi.
• Bayraktar, Ş.(2010). Uluslararası fen ve matematik çalışması (TIMSS 2007) sonuçlarına göre Türkiye'de fen eğitiminin durumu: fen başarısını etkileyen faktörler. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 249-270.
• Büyüköztürk, Ş. (2008). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabi (9. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Bybee, R. W. (2008). Scientific literacy, environmental issues, and pisa 2006: the 2008 paul f-brandwein lecture. Journal of Science Education and Technology, 17(6), 566-585.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2000). Research method in education. (5th ed.). London: Routledge Falmer.
• Colombo, P. D., Jr. Silva, C. C., & Aroca, S. C. (2010). Daytime school guided visits to an astronomical observatory in Brazil. Astronomy Education Review, 9(1), Retrieved September 5, 2011 from http://aer.aas.org/resource/1/aerscz/v9/i1/p010113_s1
• Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modem test theory. New York: Holt, Rinehart and Winston.
• Çakallıoğlu, S. N. (2008). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımına dayalı fen bilgisi öğretiminin akademik başarı ve tutuma etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, Türkiye.
• Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık.
• Çiftçi, S., & Sünbül, A. M. (2005). Proje tabanlı öğrenme düşüncesinin oluşumu ve gelişimi. I. Ulusal Fen ve Teknoloji Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumunda sunulan bildiri, Ankara, Türkiye. 11.10.2011 tarihinde http://tef.selcuk.edu.tr/salan/sunbul adresinden alınmıştır.
• Çil, A. (2005). Kimya eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin incelenmesi ve öneriler. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
• Demirel, Ö. (2001). Planlamadan değerlendirmeye öğrenme sanatı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Demirel, Ö. (2005). eğitimde yeni yönelimler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Dohn, N. B. (2007). Knowledge and skills for pisa-assessing the assessment. Journal of Philosophy of Education, 41(1), 1-16.
• Doppelt, Y. (2004). A methodology for infusing creative thinking into a project-based learning and its assessment process. International Association of Technology Education (ITEA04) Conference Proceedings of Pupils Attitude Towards Technology (PATT14), Retrieved July 30, 2011 from http://www.iteaconnect.org/Conference/PATT/PATT14/Doppelt.pdf
• Duman, B., & İkiel, C. (2002). Yapıcı öğrenme kuramına göre sosyal bilgiler öğretimi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 245- 262.
• Duncan, D. K., & Arthurs, L. (2012). Improving student attitudes about learning science and student scientific reasoning skills. Astronomy Education Review, 11(1), 010102.
• Ekiz, D., & Akbaş, Y. (2005). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin astronomi ile ilgili kavramları anlama düzeyi ve kavram yanılgıları. Milli Eğitim Dergisi, 165.
• Eklöf, H. (2007). Test-taking motivation on low-stakes tests: a Swedish TIMSS 2003 example. The Second IEA International Research Conference Proceedings of the IRC-2006, 1, 135-143.
• Emrahoğlu, N., & Öztürk, A. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi kavramlarını anlama seviyelerinin ve kavram yanılgılarının incelenmesi üzerine boylamsal bir araştırma. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(1), 165–180.
• Erkuş, A. (2006). sınıf öğretmenleri için ölçme ve değerlendirme: kavramlar ve uygulamalar. Ankara: Ekinoks Yayınları.
• Fleming, D. (2000). A teacher’s guide to project-based learning. WV: AEL, Inc. Charleston.
• Gözüm, S., & Aksayan, S. (2003). Kültürlerarası ölçek uyarlaması için rehber II: psikometrik özellikler ve kültürlerarası karşılaştırma. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 5(1), 3–14.
• Gültekin, M. (2005). İlköğretim besinci sınıf sosyal bilgiler dersinde proje tabanlı öğrenme ürünlerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 517-556.
• Henze, N. (2000). Adaptive hyperbooks: adaptation for project based learning resources. Unpublished doctoral dissertation, University of Hannover, Hannover, Almanya.
• Henze, I., Driel, J. H. van, & Verloop, N. (2008). The development of experienced science teachers’ pedagogical content knowledge of models in the solar system and the Universe. International Journal of Science Education, 30(10), 1321-1342.
• İmer, N. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisinin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
• Kalkan, H., Ustabaş, R., & Kalkan, S. (2006). İlk ve orta öğretim öğretmen adaylarının temel astronomi konularındaki kavram yanılgıları. VII Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresinde sunulan bildiri,Ankara, Türkiye.
• Kan, A. (2007). Ölçme araçlarında bulunması gereken nitelikler. H. Atılgan (Ed.), eğitimde ölçme ve değerlendirme (2. baskı) içinde. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kan, A. (2006) Klasik test teorisine ve örtük özellikler teorisine göre kestirilen madde parametrelerinin karşılaştırılması üzerine ampirik bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 227- 235.
• Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi (12. baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kelly, D. L. (2002). The TIMSS 1995 international benchmarks of mathematics and science achievement: profiles of world class performance at fourth and eighth grades. Educational Research and Evaluation, 8(1), 41-54.
• Keser, K. Ş. (2008). Proje tabanlı öğrenmenin fen bilgisi dersinde başarı, tutum ve kalıcı öğrenmeye etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir, Türkiye.
• King, B. M., & Minium, E. M. (1999) Minium statistical reasoning in psychology and education (4th ed.). Hoboken, NJ, USA: John Wiley & Sons, Inc.
• Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ilköğretim öğrencilerinin yaratici düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Yayınlanmış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
• Köklü, N., Büyüköztürk, Ş., & Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2010). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: PegemA Yayınları.
• Kurnaz, M. A., & Değermenci, A. (2012). 7. sınıf öğrencilerinin Güneş, Dünya ve Ay ile ilgili zihinsel modelleri. İlköğretim Online, 11(1), 137-150. 11.11.2011 tarihinde http://ilkogretimonline. org.tr/vol11say1/v11s1m10.pdf adresinden alınmıştır..
• Küçüközer, H., Bostan, A., & Işıldak, R. S. (2010). İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının bazı astronomi kavramlarına ilişkin fikirlerine öğretimin etkileri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 105-124.
• Lee, C. I., & Tsai, F. Y. (2004). Internet project-based learning environment: the effects of thinking styles on learning transfer. Journal of Computer Assisted Learning, 20, 31–39.
• Mallon, G. L., & Bruce, M. H. (1982). Student achievement and attitudes in astronomy: an experimental comparison of two planetarium programs. Journal of Research in Science Teaching, 19, 53-61.
• Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). PISA 2003 projesi ulusal nihai rapor. Ankara: MEB Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
• Miller, S. T., & Redman, S. L. (2010). Improving instructor presence in an online introductory astronomy course through video demonstrations. Astronomy Education Review, 9(1), Retrieved September 5,
• Miranda, R. J. (2012). Urban middle-school science teachers beliefs about the ınfluence of their astronomer-educator artnerships on students’ astronomy learner characteristics. Astronomy Education Review, 11(1), Retrieved September 5, 2011 from
• http://aer.aas.org/resource/1/aerscz/v11/i1/p010101_s1
• Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Olson, J. F., Berger, D. R., Milne, D., & Stanco, G. M. (Eds.). (2008).
• TIMSS 2007 encyclopedia: a guide to mathematics and science education around the world (Vols. 1–2). Chestnut Hill, MA: Boston College.
• Öncü, H. (1994). eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Matser Basım San. Ve Tic. Ltd. Şti.
• Özden, Y. (2005). öğrenme ve öğretim. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Özdener, N., & Özçoban, T. (2004). Bilgisayar eğitiminde çoklu zeka kuramına göre proje tabanlı öğrenme modelinin öğrenci başarısı üzerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(1), 147-170.
• Özen, Y., Gülaçtı, F., & Kandemir, M. (2006). Eğitim bilimleri araştırmalarında geçerlik ve güvenirlik sorunsalı. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1). 69-89.
• Öztürk, D. (2011). İlköğretim 6. ve 8. sınıf öğrencilerinin ayın evreleri konusunda kavram yanılgıları ve kavram değişimlerinin işbirliğine dayalı ortamda incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana, Türkiye.
• Sağlam, M. (2009). AB sürecinde Türk eğitim sistemi ve ilköğretimdeki değişmeler. A. Hakan (Ed.), Öğretmenlik mesleki bilgisi alanındaki gelişmeler (s. 41-60) içinde. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
• Sağlam, M., Özüdoğru, F., & Çıray, F. (2011). Avrupa birliği eğitim politikaları ve Türk eğitim sistemine etkileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 87-109.
• Saracaloğlu, A. S., Özyılmaz-Akamca, G., & Yeşildere, S. (2006). İlköğretimde proje tabanlı öğrenmenin yeri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 241–260.
• Seloni, Ş. R. (2005). Fen bilgisi öğretiminde oluşan kavram yanılgılarının proje tabanlı öğrenme ile giderilmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Türkiye.
• Sharp, J. G. (1999). Young children's ideas about the earth in space. International Journal of Early Years Education, 7(2), 159-172.
• Shen, J., & Confrey, J. (2007). From conceptual change to transformative modeling: a case study of an elementary teacher in learning astronomy. Science Education, 91(6), 948-966.
• Slater, T. F. (1993). The effectiveness of a constructivist epistemological approach to the astronomy education of elementary and middle level in-service teachers. Unpublished doctoral dissertation, University of South Carolina, California, ABD.
• Sneider, C. I., & Ohadi, M. M. (1998). Unraveling students’ misconceptions about the earth’s shape and gravity. Science Education, 82, 265-284.
• Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçmelerde güvenirlik ve geçerlik. Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: temel ilkeler ve LİSREL uygulamaları, Ankara: Ekinoks yayınları.
• Şimşek-Öztürk, A. (2008). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinde “maddenin iç yapısına yolculuk” ünitesinin öğretiminde proje tabanlı öğrenme yönteminin öğrencilerin başarı düzeyine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya, Türkiye.
• Toprak, E. (2007). Proje tabanlı öğrenme metodunun ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersindeki akademik başarılarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, Türkiye.
• Trundle K., Atwood, R., & Christopher, J. (2002), Preservice elementary teachers’ conceptions of moon phases before and after instruction. International of Research in Science Teaching, 39(7), 633-658.
• Türk, C., Alemdar, M., & Kalkan, H. (2011). İlköğretim öğrencilerinin mevsimler konusunu kavrama düzeylerinin saptanması. Proceedings of the International Conference on New Trends in Education and their Implications, 11.11.2011 tarihinde
• http://www.iconte.org/FileUpload/ks59689/File/330.pdf adresinden alınmıştır.
• Ünsal, Y., Güneş, B., & Ergin, İ. (2001). Yükseköğretim öğrencilerinin temel astronomi konularındaki bilgi düzeylerinin tespitine yönelik bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 47–60.
• Vosniadou, S., & Brewer, W. (1990). A cross-cultural investigation of children’s conceptions about the earth, the sun and the moon: Greek and American data. In M. Heinz, E. Corte, N. Bennet, & H. Friedrich, (Eds.), Learning and instruction (pp. 605-629). Oxford: Pergamon Press.
• White, P., & Smith, E. (2005). What can PISA tell us about teacher shortages? European Journal of Education, 40(1), 93-112.
• Wilhelm, J., Sherrod, S., & Walters, K. (2008). Experiencing project-based learning environments: challenging pre-service teachers to act in the moment. The Journal of Educational Research, 101(4), 220-233.
• Willms, J. D. (2006). Learning divides: ten policy questions about the performance and equity of schools and school systems. Montreal, Canada: UNESCO Institute for Statistics.
• Wolk, S. (1994). Project based learning: pursuits with a purpose. Educational Leadership, 3(52), 42-45.
• Yaşar, Ş. (2005). Sosyal bilgiler programı ve öğretimi. Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Kitabı, cilt(sayı), 329-342.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Yurdabakan, İ. (2008). Eğitimde kullanılan ölçme araçlarının nitelikleri. S. Erkan, & M. Gömleksiz (Eds.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (s. 38-66) içinde. Ankara: Nobel Yayın Dağılım.
• Yurtluk, M. (2003). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının matematik dersi öğrenme süreci ve örenci tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
• Zion, M., Michalsky, T., & Mevarech, Z. R. (2005). The effects of metacognitive instruction embedded within an asynchronous learning network on scientific inquiry skills. International Journal of Science Education, 27(8), 957-983.