Bülent AYDOĞDU, Eylem YILDIZ, Nilgün TATAR, Serkan BULDUR

The Science process skills scale development for elementary school students

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesidir. Ölçek geliştirme sürecinde ilk olarak temel ve üst düzey becerilere yönelik sorular (34 madde) hazırlanmış ve uzman görüşüne sunulmuştur. Uzman görüşlerinden sonra kalan 28 maddelik ölçek, Sivas il merkezinde kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilmiş beş ilköğretim okulunda öğrenim gören 6, 7 ve 8. sınıf (n=345) öğrencilerine uygulanmıştır. İstatistiksel analiz için Finesse Paket Programı kullanılarak madde analizi yapılmış ve her sorunun madde güçlüğü ile ayırt edicilik indeksleri hesaplanmıştır. 28 maddeden oluşan bilimsel süreç becerileri ölçeğinin güvenirlik katsayılı (KR–20) 0.83, ölçeğin ortalama güçlüğü ise 0.54 olarak belirlenmiştir. Bir sorunun ayırıcılık indeksinin 0.20’nin altında olduğu görülmüş ve bu yüzden soru ölçekten çıkarılmıştır. Kalan 27 maddelik ölçeğin güvenirliği (KR–20) 0.84 bulunmuştur. Alt ve üst % 27’lik grupların puanları arasındaki ayırt edicilikler incelendiğinde, ölçeğin bütün sorularının istatistiksel olarak anlamlı biçimde (p

İlköğretim öğrencilerine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi

The current study aims to develop the “Science Process Skills Scale” for the 6th, 7th and 8th grade elementary school students. First, items about basic and high level skills (34 items) were developed. Then, the item number was reduced to 28 after expert review. The revised scale was administered to 6th, 7th, and 8th grade elementary school students (n=345) attending 5 different elementary schools in Sivas, Turkey. Convenience sampling was done to select participants. Item analysis was done via the Finesse Package Program. Moreover, item difficulty and distinctiveness indexes of each item were calculated. As a result, the reliability coefficient was found to be (KR–20) 0.83, and the item difficulty was found to be 0.54 for the 28-item science process skills scale. One of the items was found to have a distinctiveness index below 0.20; therefore, it was excluded from the scale. The reliability for the scale with the remaining 27 items was found to be (KR–20) 0.84. All the items in the scale were found to be significantly (p

PDF

___

Abruscato, J. (2000). Teaching children science: a discovery approach (5th ed.). USA: Pearson Education Company.
Akdeniz, A. R. (2006). Problem çözme, bilimsel süreç ve proje yönteminin fen eğitiminde kullanımı. S.
Çepni (Ed.), Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi içinde (5. baskı, s.107-133). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Aktamış, H., & Şahin-Pekmez, E. (2011). Fen ve teknoloji dersine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2011), 192-205.
Arthur, C. (1993). Teaching science through discovery. Toronto: Macmillan Publishing Company.
Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir, Türkiye.
Aydoğdu, B. (2009). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı deney tekniklerinin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, bilimin doğasına yönelik görüşlerine, laboratuvara yönelik tutumlarına ve öğrenme yaklaşımlarına etkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir, Türkiye.
Aydoğdu, B., & Ergin, Ö. (2009). Fen ve teknoloji dersi “yaşamınızdaki elektrik” ünitesine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. E-Journal of New World Sciences Academy, 4(2), 296–316. 09.03.2010 tarihinde http://www.newwsa.com adresinden alınmıştır.
Aydoğdu, B., & Ergin, Ö. (2012). Fen ve teknoloji dersi “kuvvet ve hareket” ünitesine yönelik bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi. E-International Journal of Educational Research, 3(1), 49- 62. 05.03.2012 tarihinde http://www.e-ijer.com adresinden alınmıştır.
Aydoğdu, B., & Ergin, Ö. (2008). The relationship between science process skills and academic achievements of pre-service science teachers. 13th IOSTE symposium, Kuşadası, İzmir: 21-26 September 2008. IOSTE Proceedings Books, pp.899–905.
Bağlı-Kılıç, G.(2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (TIMSS): fen öğretimi, bilimsel araştırma ve bilimin doğası. İlköğretim-Online, 2(1), 42-51. 10.07.2008 tarihinde http://ilkogretimonline. org.tr/ adresinden alınmıştır.
Burns, J. C., Okey, J. R., & Wise, K. C. (1985). Development of an integrated process skills test (TIPS II). Journal of Research in Science Teaching, 22(2), 169-177.
Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri analizi el kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık. Cuevas, P., Lee, O., Hart, J., & Deaktor, R. (2005). Improving science inquiry with elementary students of diverse backgrounds. Journal of Research in Science Teaching, 42(3), 337–357.
Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D., & Turgut, M. F.(1996). Fizik öğretimi. Ankara: Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Deneme Basını, 31–44.
Çepni, S., & Çil, E. (2009). Fen ve teknoloji programı: ilköğretim 1. ve 2. kademe öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Dillashaw, F. G. Y., & Okey, J. R. (1980). Test of the integrated science process skills for secondary science students. Science Education, 64(5), 601-608.
Enger, S. K., & Yager, R. E. (Eds.). (1998). Iowa assessment handbook. Iowa City: University of Iowa, Science Education Center.
Ergin, Ö., Şahin-Pekmez, E., & Öngel-Erdal, S. (2005). Kuramdan uygulamaya deney yoluyla fen öğretimi. İzmir: Dinazor Kitapevi.
Germann, P. J. (1989). Directed-inquiry approach to learning science process skills: treatment effects and aptitude-treatment interactions. Journal of Research in Science Teaching, 26(3), 237-250.
Germann, P. J., Haskins, S., & Auls, S. (1996). Analysis of nine high school biology laboratory manuals: promoting scientific inquiry. Journal of Research in Science Teaching, 33(5), 475-499.
Harlen, W. (1999). Purposes and procedures for assessing science process skills. Assessment in Education, 6(1), 129-144.
Hazır, A., & Türkmen, L. (2008). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeyleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 81-96.
Huppert, J., Lomask, S. M., & Lazarowitz, R. (2002). Computer simulations in the high school: students' cognitive stages, science process skills and academic achievement in microbiology. International Journal of Science Education, 24(8), 803–822.
Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Kazeni, M. M. M. (2005). Development and validation of a test ıntegrated science process skills for the further education and training learners. Unpublished master’s thesis, University of Pretoria, South Africa.
Martin, D. J. (2003). Elementary science methods: a constructivist aproach (3rd ed.). USA: Thomson Publishing Company.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2004). Fen ve teknoloji dersi programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Molitor, L. L., & George, K. D. (1976). Development of a test science process skills. Journal of Research in Science Teaching, 13(5), 405-412.
Myers, B. E. (2004). Effects of investigative laboratory integration on student content knowledge and science process skill achievement across learning styles. Unpublished doctoral dissertation, University of Florida, Florida, USA.
Myers, B. E., Washburn, S. G., & Dyer, J. E. (2004). Assessing agriculture teachers’ capacity for teaching science integrated process skills. Journal of Southern Agricultural Education Research, 54(1), pp.74-85.
National Center for Education Statics [NCES] (1999). Highlights from the third international mathematics and science study–repeat (TIMSS–R). Retrieved September 16, 2011 from http://nces.ed.gov/pubs2001/2001027.pdf
National Center for Education Statics [NCES] (2007). Trends in international mathematics and science
study (TIMSS Retrieved September 16, 2011http://nces.ed.gov/timss/results07_science07.asp
Onwu, G. O. M., & Mozube, B. (1992). Development and validation of a science process skills test for secondary science students. Journal of Science Teachers’ Association of Nigeria, 27(2), 37-43.
Organization for Economic Co-Operation and Development [OECD] (2003). Programme for International Student Assessment [PISA]. Retrieved September 17, 2011 http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2003/publications-pisa2003.htm
Organization for Economic Co-Operation and Development [OECD] (2006). Programme for International Student Assessment [PISA]. Retrieved September 17, 2011 http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2006/42025182.pdf
Organization for Economic Co-Operation and Development [OECD] (2009). Programme for International Student Assessment [PISA]. Retrieved September 17, 2011 http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2009/50036771.pdf
Osborne, J., & Ratcliffe, M. (2002). Developing effective methods of assessing ideas and evidence. School Science Review, 83(305), 113-123.
Osborne, R., & Freyberg, P. (1985). Learning in science: the implications of children’s science. Auckland, London: Heinemann Publishers.
Ostlund, K. L. (1992). Science process skills: assessing hands-on student performance. New York: Addison-Wesley.
Öztürk, N., Tezel, Ö., & Acat, M. B. (2010). Science process skills levels of primary school seventh grade students in science and technology lesson. Turkish Science Education (TUSED), 7(3), 15-28.
Özçelik, D. A. (1997). Test hazırlama kılavuzu (3. baskı). Ankara: ÖSYM Eğitim Yayınları 8, 117.
Padilla, M. J. (1990). The science process skills. “Research Matters…To the Science Teacher”. National Association for Research in Science Teaching. No. 9004.
Padilla, M., Cronin, L., & Twiest, M. (1985). The development and validation of the test of basic process skills. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, French Lick, IN, USA.
Pekmez, E. Ş. (2001). Fen öğretmenlerinin bilimsel süreçler hakkındaki bilgilerinin saptanması. Yeni Binyılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu Kitabı, cilt(1), 543–549.
Rambuda, A. M. & Fraser, W. J. (2004). Perceptions of teachers of the application of science process skills in the teaching of geography in secondary schools in the Free State province. South African Journal of Education, 24(1), 10–17.
Rillero, P. (1998). Process skills and content knowledge: science activities. Retrieved January 10, 2006, from http://www-sa.ebsco.com
Saat, R. M. (2004). The acquisition of integrated science process skills in a web-based learning environment. Research in Science & Technological Education, 22(1), 23-40.
Sittirug, H. (1997). The predictive value of science process skills, attitude toward science, and cognitive development on achievement in a thai teacher institution. Unpublished doctoral dissertation, University of Missouri-Columbia, Columbia, United States.
Smith, K. A., & Welliver, P. W. (1994). Science process assessments for elementary and middle school students. Retrieved November 28, 2011, from http://www.scienceprocesstests.com
Tan, M., & Temiz, B. K. (2003). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerinin yeri ve önemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(13), 89–101.
Tannenbaum, R. S. (1971). Development of the test of science processes. Journal of Research in Science Teaching, 8(2), 123-136.
Tatar, N. (2006). İlköğretim fen eğitiminde araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının bilimsel süreç becerilerine, akademik başarıya ve tutuma etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
Tekin, H.(1996). eğitimde ölçme ve değerlendirme (9. baskı). Ankara: Yargı Yayınevi.
Temiz, B. K. (2001). Lise 1. sınıf fizik dersi programının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye uygunluğunun incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.
Tobin, K. G., & Copie, W. (1982). Development and validation of a group test of integrated science processes, Journal of Research in Science Teaching, 19(2), 133-141.
Turgut, M. F., Baker, D., Cunningham, R, Piburn, M., & Cunningham, R. (1997). İlköğretim fen öğretimi. Ankara: YÖK/DB Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Ögretmen Eğitimi Yayınları.
Walbesser, H. H. (1965). An evaluation model and its application. Washington, D.C., USA: AAAS Miscellaneous Publications No.65-9.
Yeany, R. H., Yap, K. C., & Padilla, M. J. (1984). Analyzing hierarchical relationship among modes of cognitive reasoning and integrated science process skills. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, New Orleans, LA, USA.
Yavuz, A. (1998). Effect of conceptual change texts accompanied with laboratory activities based on constructivist approach on understanding of acid-base concepts. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara, Türkiye.