Bu çalışmada; fen eğitiminde yaratıcı düşünmeye dayalı öğrenmenin, fen bilgisi öğretmen adaylarının (4.sınıf), yaratıcı düşünme becerilerine ve yaratıcı düşünme becerisinin alt boyutlarına (akıcılık, esneklik, ayrıntılılık, orjinallik) etkisini incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada, kontrol gruplu ön test-son test deneysel yöntem kullanılmış, veri toplama aracı olarak Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Şekilsel A formu, deney ve kontrol grubuna uygulanmıştır. Elde edilen nicel verilerin analizi, SPSS paket istatistik programında yer alan bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi analizleri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; yaratıcı düşünme becerisi (toplam puan) ve yaratıcı düşünme becerisinin akıcılık, esneklik, ayrıntılılık ve orjinallik alt boyutları açısından, deney ve kontrol grupları arasında anlamlı düzeyde farklılık tespit edilmiş, bu farklılığın deney grubu lehine gerçekleştiği belirlenmiştir

The purpose of this study is to examine the influence of science education based on creative thinking on creative thinking ability and sub dimensions of creative thinking (fluency, flexibility, elaboration, originality) of preservice science teachers (4th grade). This research is an experimental study, which includes pretest, posttest with control group. To collect data of this research, the instrument which is Torrance Test of Creative Thinking Figural Form A was applied on experimental and control groups. Quantitative data had been analyzed by using t test analysis for dependent and independent groups that are included in the SPSS statistics software. The results of this study; it was detected significant difference between experimental and control groups aspect of creative thinking ability (total point) and sub dimensions of creative rhinking (fluency, flexibility, elaboration, originality). It was determined that significant difference directed to experimental group.