___

Abu-Tineh, A. M., Khasawneh, S. A., & Khalaileh, H. A. (2011). Teacher self-efficacy and classroom management styles in Jordanian schools. Management in Education, 25(4), 175-181.

Aloe, A. M., Amo, L. C., & Shanahan, M. E. (2014). Classroom management self-efficacy and burnout: A multivariate meta-analysis. Educational Psychology Review, 26(1), 101-126.

Altunçekiç, A., Yaman, S., & Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu İli örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1) 93-102.

Anderson, L. (2011). Teacher diversity: Do male and female teachers have different selfefficacy and job satisfaction? 33rd EGPA Conference. Bucharest, Romania.

Aslantürk, E., & Saracaloğlu, A. S. (2010). Sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıklarının karşılaştırılması. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 155-176.

Austin, O. O., & Omomia, T. A. (2014). Perceived impact of classroom management on effective teaching: A study of five schools in education district 11, Lagos State, Nigeria. European Scientific Journal, 10(22) 309-320.

Aydın, A. (2014). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.

Baccus, A. A. (2004). Urban fourth and fifth grade teachers’ reading attitudes and efficacy beliefs: Relationships to reading instruction and to students’ attitudes and efficacy beliefs (Doctoral dissertation), Maryland University, USA.

Bakioğlu, A. (2014). Çağdaş sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Başar, H. (2003). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.

Baydemir, M. B. (2014). Lojistik regresyon analizi üzerine bir inceleme (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.

Borden, D. (2013). Classroom management: Research for beginning teachers (Unpublished doctoral dissertation). Evergreen State College, Washington.

Brophy, J. (2006). History of research on classroom management. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein, (Eds.). Handbook of classroom management: Research, practice and contemporary ıssues (pp.17-47). Lawrence Erlbaum Associates, USA.

Brouwers, A., & Tomic, W. (2000). A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16(2), 239-253.

Bulut, S. (2008). Öğretmenden öğrenciye yönelik olan fiziksel şiddet: Nicel bir araştırma. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 105-118.

Cerit, Y. (2011). The relationship between pre-service classroom teachers’ self-efficacy beliefs and classroom management orientations. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 156-174.

Chudgar, A., & Sankar, V. (2008). The relationship between teacher gender and student achievement: Evidence from five Indian states. Compare, 38(5), 627-642.

Çakmak, M., Kayabaşı, Y., & Ercan, L. (2008). Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi stratejilerine yönelik görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 53-64.

Çapri, B., & Çelikaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.

Çelikten, M., & Boyacı, A. (2009). Yapılandırmacı yaklaşıma göre sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık

Çifçili, V. (2009). Sınıf içi disiplinde otorite. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 91-103.

Çokluk, Ö. (2010). Lojistik regresyon analizi: Kavram ve uygulama. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1357-1407.

Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve Lisrel uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.

Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının özyeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Eğitim ve Bilim, 36(159), 96-111.

Dibapile, W. T. S. (2012). A review of literature on teacher efficacy and classroom management. Journal of College Teaching & Learning, 9(2), 79-92.

Ekici, F. Y., Günhan, G., & Anılan, Ş. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 2(1), 48-58.

Ekici, G. (2008). Sınıf yönetimi dersinin öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 98-110.

Ekici, G., & Kurt, H. (2014). Öğretmen adaylarının disiplin öz-yeterlik algılarının sınıf yönetimi profillerine göre analizi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(4), 1137-1164.

Elçiçek, Z., Kinay, İ., & Behçet, O. (2015). Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 51-63.

Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2001). Classroom management: A critical part of educational psychology, with implications for teacher education. Educational Psycholo- gist, 36(2), 103-112.

Erden, A., Aytaç, T., & Erden, H. (2016). Gender effect on classroom management skills and competencies of teachers: A meta-analysis study. Journal of Human Sciences, 13(1), 1543-1557.

Erden, M. (2005). Sınıf yönetimi. İstanbul: Epsilon Yayıncılık. Evertson, C. M., & Emmer, E. T. (2013). İlkokul öğretmenleri için sınıf yönetimi (Çev. A. Aypay). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Evertson, C. M., & Poole, I. R. (2008). Proactive classroom management. In T. Good (Ed.). 21st century education: A reference handbook (p.131-139). Thousand Oaks: Sage Publications.

Field, A. (2009). Discovering statistics using Spss (3rd.ed.). London: Sage publications. Giallo, R., & Little, E. (2003). Classroom behaviour problems: The relationship between preparedness, classroom experiences, and self-efficacy in graduate and student teachers. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 3(1), 21-34.

Giray, S. (2016). İki aşamalı kümeleme analizi ile hükümlü verilerinin incelenmesi. İstanbul Üniversitesi İktisat Fakültesi Ekonometri ve İstatistik Dergisi, 25, 1-31.

Güleç, S. & Alkış, S. (2004). Öğretmenlerin sınıf ortamında kullandıkları davranış değiş- tirme stratejileri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 247-266.

Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. London: Routledge.

Hattie, J. A. (2002). Classroom composition and peer effects. International Journal of Educational Research, 37(5), 449-481.

İnceçay, G., & Dollar, Y. K. (2012). Classroom management, self-efficacy and readiness of Turkish pre-service English teachers. ELT Research Journal, 1(3), 189-198.

Kahyaoğlu, M., & Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki özyeterliklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.

Karahancı, E. (2013). Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin düşük düzeyde istenmeyen davranışlarına yönelik tepkilerinin nitel bir analizi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Karip, E. (2005). Sınıf yönetimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.

Kayıkçı, K. (2009). The effect of classroom management skills of elementary school teachers on undesirable discipline behaviour of students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 1215-1225.

Khan, K., Khan, M. S., & Majoka, M. I. (2011). Gender difference in classroom management strategies at secondary level. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 3(3), 580-588.

Klassen, R. M., & Chiu, M. M. (2010). Effects on teachers’ self-efficacy and job satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job stress. Journal of Educational Psychology, 102(3), 741-756.

Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. (2nd ed.). NY: Guilford Publications, Inc

Kurt, H., Ekici, G., & Güngör, F. (2014). The effect of classroom management course on self-efficacy of student teachers regarding teaching. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 791-795.

Kurudayıoğlu, M., & Çelik, G. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının okumaya ve okuma eğitimine ilişkin özyeterlik algıları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(4), 109-138.

Kwok, A. (2017). Relationships between instructional quality and classroom management for beginning urban teachers. Educational Researcher, 46(7), 355-365.

Leedy, P. D., & Ormrod, J. E. (2005). Practical research. Pearson Custom. Long, J. S. (1997). Regression models for categorical and dependent variables. London: Sage Publications.

Martin, N. K., Yin, Z., & Mayall, H. (2006). Classroom management training, teaching experience and gender: Do these variables impact teachers’ attitudes and beliefs toward classroom management style? Retrieved from https://eric.ed.gov/?q=ED494050 on 21.08.2018.

Milner, H. R. (2002). A case study of an experienced English teacher’s self-efficacy and persistence through” crisis” situations: Theoretical and practical considerations. The High School Journal, 86(1), 28-35.

Okutan, M. (2015). Sınıf yönetiminde örnek olaylar (5. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.

Oliver, R. M., & Reschly, D. J. (2007). Effective classroom management: Teacher preparation and professional development. National Comprehensive Center for Teacher Quality. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED543769.pdf on 19.08.2018.

Orpinas, P., Horne, A. M., & Project, M. V. P. (2004). A teacher-focused approach to prevent and reduce students’ aggressive behavior: The GREAT Teacher Program. American Journal of Preventive Medicine, 26(1), 29-38.

Özdemir, S. M. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim sürecine ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 14(2), 277-306.

Pagliaro, M. M. (2011). Educator and bully: Managing the 21st century classroom. Lanham, Maryland: Rowman & Little field Education.

Sadık, F., & Aslan, S. (2015). İlkokul sınıf öğretmenlerinin disiplin problemleri ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. Electronic Turkish Studies, 10(3), 115-138.

Sarfo, F. K., Amankwah, F., Sam, F. K., & Konin, D. (2015). Teachers’ self-efficacy beliefs: The relationship between gender and instructional strategies, classroom management and student engagement. Ghana Journal of Development Studies, 12(1-2), 19-32.

Selçuk, G., Kadi, A., Yildirim, R., & Çelebi, N. (2017). A study on teacher candidates’ competencies in classroom management. Acta Didactica Napocensia, 10(4), 63-68.

Sezer, Ş. (2018). Öğretmenlerin sınıf yönetimi tutumlarının öğrencilerin gelişimi üzerindeki etkileri: Fenomenolojik bir çözümleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 534-549.

Shoulders, T. L., & Krei, M. S. (2015). Rural high school teachers’ self-efficacy in student engagement, instructional strategies, and classroom management. American Secondary Education, 44(1), 50-61

Sun, R. C. (2015). Teachers’ experiences of effective strategies for managing classroom misbehavior in Hong Kong. Teaching and Teacher Education, 46, 94–103.

Şahin, C., & Şahin, S. (2017). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, öz-yeterlik inançları ve öğrenciyi tanıma düzeyleri. Journal of Turkish Educational Sciences, 15(2), 224-238.

Taşkın, Ç. Ş., & Hacıömeroğlu, G. (2010). İlköğretim bölümü öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. İlköğretim Online, 9(3), 922-933.

Taşkın, Ç. Ş., & Hacıömeroğlu, G. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının özyeterlik inanç- ları: Nicel ve nitel verilere dayalı bir inceleme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 21-40.

Tertemiz, N. (2007). Sınıf yönetimi ve disiplin. In L. Küçükahmet (Ed.), Sınıf yönetimi (pp. 67-93). Ankara: Nobel Yayınları.

Ulusoy, M. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının ideal öğretmen ve mesleki yeterliklerle ilgili değerlendirmeleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(4), 324-341.

Uslu, T., & Avcı, M. (2016). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının sınıf yönetimi becerilerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 611-637.

Üstüner, M., Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin öz-yeterlik algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(17), 1-16.

Yenice, N. (2012). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik düzeyleri ile problem çözme beceri- lerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(39), 36-58.

Yeşilyurt, E. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 45(45), 88-104.

Yılmaz, Z. N., & Aydın, Ö. (2015). İlköğretim öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 148-164.

YÖK (2018). Yeni öğretmen yetiştirme lisans programları. Retrieved from http://www. yok.gov.tr/documents/10279/41805112/Turkce_Ogretmenligi_Lisans_Programi.pdf on 07.11.2018.

YÖK (1998). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara: Yükseköğ- retim Kurulu Yayını.

Yüksel, I. (2014). Investigating the ımpact of classroom management course on selfefficacy levels: An experimental study on pre-service teachers. Eğitim ve Bilim, 39(171) 259-269.