Öğrenci Geribildirimlerinin Mesleksel Beceri Eğitimi Programı Değerlendirmesinde Kullanılması

AMAÇ: Öğrencilerin eğitimlerine yönelik öz değerlendirmeleri program geliştirme çalışmaları için değerli veriler sunmaktadır. Tıp Fakültesi öğrencilerinin mesleksel beceri laboratuvarında gerçekleştirilen yüzeyel sütür atma becerileri ile ilgili görüşlerinin değerlendirilmesidir. Çalışma, 2012-2013 akademik yılı öğrenci geribildirimlerini, dikkate alınan yönlerini, izleyen yılın geribildirimlerindeki benzerlik ve değişimleri araştırmaktadır. YÖNTEMLER: XXX Tıp Fakültesi Tıp Eğitimi ve Bilişimi Anabilim Dalı, öğrenci geribildirimlerini ve eğiticilerin görüşünü dikkate alarak programda düzenlemeye gitmiştir. Her iki akademik dönemde de öğrencilerin değerlendirme formlardan elde edilen nicel ve nitel veriler, birbirlerini destekleyen ve ayrışan yönüyle betimleyici tarzda birlikte ele alınmıştır. BULGULAR: İlk dönemde görece düşük olan "Eğitimi yeterince tekrarlama", "destek alma" ve "yetkinlik" bildirimleri ikinci dönemde anlamlı şekilde yükselmiştir. Genel olarak nitel verilerin nicel verilerle uyumlu olduğu, birkaç önermede ise farklılıklar olduğu gözlenmiştir. TARTIŞMA: İlk dönemde görece düşük olan "Eğitimi yeterince tekrarlama", "destek alma" ve "yetkinlik" bildirimleri ikinci dönemde anlamlı şekilde yükselmiştir. Genel olarak nitel verilerin nicel verilerle uyumlu olduğu, birkaç önermede ise farklılıklar olduğu gözlenmiştir.

Using Students' Feedbackf or The Evaluation of Clinical Skills Training Program

INTRODUCTION: The practices in clinical skills laboratories can be safely and effectively conducted. The self-evaluations of the students on their education provide valuable data for program development.The aim of the study was to evaluate the feedback of the medical students on superficial suturing skills conducted in clinical skills laboratories. The study investigated the feedback of the students in 2012-2013 academic year, the parts that were taken into account, and the similarities and differences in the feedback of the students in the consequent year. METHODS: The Department of Medical Education and Informatics in XXX University Faculty of Medicine achieved appropriate program developments regarding the feedback the students and faculty members. The quantitative and qualitative data gathered from the students' feedback forms in the consequent academic years were studied in a descriptive way with supporting and differentiating components. RESULTS: The level of the students' feedback became higher for the items, "Appropriate repetition of the training", "receiving support, and "competence" which were relatively lower in the first academic year. In general, qualitative data were compatible with quantitative data, with only a few exceptions. DISCUSSION: The program development process was welcomed by the students and it was reflected on the student feedback. The comments about some propositions didn't change, and were still parallel to the former results. The values for reliability and validity of the form revealed that the evaluation form was functional

PDF

___

TIPDEK. Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Ulusal Çekirdek http://www.tipdek.org/pdf/ulusalcep2014.pdf adresinden erişilmiştir.
Gürpınar E, Mamaklı S, Alimoğlu MK, et al. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Mesleksel Beceri Uygulamaları Hakkındaki Öğrenci Geri Bildirimleri. Tıp Eğitimi Dünyası 2006; 23:58-64.
Durak Hİ. Tıpta mezuniyet öncesi mesleksel beceri eğitimi ve beceri laboratuvarları. Tıp Eğitimi Dergisi 2001; 5:34-44.
UTEAK. MÖTE standartları 2015. http://www.uteak.org.tr/uploads/belge/MOTE_ST ANDARTLAR_2015.pdf adresinden erişilmiştir.
Karabilgin ÖS, Şahin H. Eğitim Etkinliğini Değerlendirmede Kullanımı. Tıp Eğitimi Dünyası 2006; 21:21-33.
Bildiriminin 6. Sarıkaya Ö, Gülpınar MA, Keklik D, et al. Öğrencilerin sesini dinlemek: Eğitimin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Tıp Eğitimi Dünyası 2002; 9:6-12. 7.
Mete S, Uysal N. Hemşirelik mesleksel beceri eğitiminde bir model uygulaması. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi 2009; 2:3-115.
Özan S, Gürsel Y, Günay T, et al. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Temel iletişim becerileri programına ilişkin öğrenci geri bildirimleri ve programda yapılan değişiklikler. Tıp Eğitimi Dünyası 2004; 17:35-42.
Günay O, Mazıcıoğlu, MM, Mıstık S. Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesinde Klinik Öncesi Beceri Eğitimi. Tıp Eğitimi Dünyası 2001; 5:43-6.
Eker F, Açıkgöz F, Karaca A. Hemşirelik Öğrencileri Gözüyle Mesleki Beceri Eğitimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi 2014; 4:291-94.
Karaoğlu N, Şeker M. Selçuk Üniversitesi'nde Temel Mesleki Beceri Eğitiminin Öğrenci Geri Bildirimleri İle Üç Yıllık Değerlendirmesi. Tıp Eğitimi Dünyası 2011, 29: 48-55.
Çifçili S, Uzuner A, Ünalan P, Akman M. Marmara Üniversitesi Tıp Fakültesi Klinik Beceri Laboratuvarı Uygulamaları. Tıp Eğitimi Dünyası 2006; 21:1-10.
Eskiocak S, Gökmen SS, Erbaş H, et al. Dönem II Öğrencileri Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi Uygulama Eğitimini Değerlendiriyor. Turk J Biochem 2004; 29:3-216.