Çokkültürlü Eğitim: Bulgaristan Örneği
Dünyamızda yaşayan ve farklı medeniyetlerin parçalarını oluşturan postmodern toplumlar giderek dil, etnos ve din bakımından çokkültürlü kimliklere bürünmekte ve bu farklılaşma birçok ülkede kültürel ve toplumsal çatışmaları tetiklemektedir. Toplumların ayrılmaz bir parçası olan çocuklar da bu kültürel çatışmalardan nasibini almakta ve böylece bu sosyal sorun bir eğitim sorununa dönüşmektedir. Günümüzdeki küreselleşme eğiliminin etkilerinden biri de sınıf ve okul ortamında çocukların arkadaşları tarafından etnik veya dinsel köken, hatta farklı görünümlerinden dolayı “farklı çocuklar” olarak algılamalarıdır. Bu “farklılık” sorununun üstesinden gelme uğraşında öğretmenlere ve eğitim sistemine büyük rol ve görevler düşmektedir. Bu çalışmada çokkültürlü eğitimin tanımı, önemi, kapsamı ve amaçları açıklandıktan sonra çokkültürlü eğitime komşumuz Bulgaristan penceresinden bakılmıştır. Ayrıca makalede bir yandan Bulgaristan’daki çokkültürlü eğitimin özellikleri ve uygulamaları, bir yandan da bu ülkenin çokkültürlü eğitime geçiş sürecinde yaşadığı engeller ve sorunlar tartışılmıştır. Çalışmanın sonunda çokkültürlü eğitimin sağladığı yararlar ve kazanımlar açıklanmıştır.
Multicultural Education: Bulgaria Sample
Post modern societies that constitute different civilizations, wrap to multicultural identity with regard to language, ethnic and religion. This differentiation triggers cultural and social disagreement in many countries. Children, who are inseparable part of the society, are affected from these cultural disagreements. Hence, this social problem turns into educational problem. At the present time, one effect of the tendency toward globalization is that some children are called as “different kids” by their friends because of their homeland, ethnic religion and even because of having different appearance. Teachers and education systems have a great responsibility to overcome this “dissimilarity” problem. In this study, definition, importance, purpose and scope of multicultural education are explained with respect to our neighbor Bulgaria. As well as the properties and applications of multicultural education in Bulgaria, the obstacle and problems occurred through the transition period to multicultural education in this country are discussed. In addition to that, benefit and acquisition and of multicultural education are enlightened at the end of the study.
___
- ANDONOV, A., MAKARİEV P., (1996), Naraçnik po İnterkulturno Vazpitanie, Sofiya.
- ANONİM, (1996) Nasoki za Sadarjanieto i Organizatsiyata na Deynostta na Klasniya Rakovoditel v Balgarskoto Uçilişte, Azbuki, Broy: 1, Sofiya.
- ANONİM, (2002) Pomoştnite Uçilişta v Balgariya, BHK, Sofiya.
- ANONİM, (2002) Parvite Stapki: Otsenka na Nepravitelstvennite Desegregatsionni Proekti v Şest Grada na Balgariya, BHK, Sofiya.
- ANONİM, (1990) Children at Risk: Poverty, Minority Status, and Other Issues ın Educational Equity. National Association of Scool Psycologist, Washington.
- ANONİM, (2000) Coordinating Together. A Manual For Training Coordinator, SCI, Poznan, Poland.
- ÇAVDAROVA-KOSTOVA, S., (2001) İntelekt i Vazpitanie, Sofya.
- ÇAVDAROVA-KOSTOVA, S., (2001) İnterkulturno Vazpitanie, Sofya.
- ÇAVDAROVA-KOSTOVA, S.,(2004) İnterpretatsii na İnterkulturna Problematika v Pismenni Raboti na Studenti, İzuçavaşti Distsiplinata “İnterkulturno Vazpitanie”, Godişnik na SU “Sv. Kliment Ohridski”, Kniga “Pedagogika”, Tom 97, Sofya.
- DİMİTROV, İ. (2002) Psihologişeski i Obrazovatelni İzmereniya na Multikulturalizma v Detsko-Yunoşeskata Vızrast, Strategii na Obrazovatelnata i Nauçnata Politika.
- GOBBO, F., (1999) Religious Minority Status and Civic İdentity: The Case of the İtaliane Waldensians, In: Inovative Approaches to Intercultural Education, University of Jyvaskyla, Finland.
- GOLMAM, D. (2000) Emotsionalna İnteligentnost, Sofiya.
- GREKOVA, M. (1998) Vsekidnevni Predstavi za Maltsinstvo, Obştnosti i İdentiçnosti v Balgariya, Sofiya.
- İVANOV, İ, İnterkulturno Obrazovanie, Şumen, 1999
- İVANOVA, N., KOLEVA, İ., NUNEV, Y., MİLENOVA, S., (2002) İskri ot Oganya, Sofiya.
- KLEİN, G,. (1993) Education Toward Race Equality, London
- KOLMAN, N., (2001) Neka Pogovorim, Roditeli i Detsa, Sofiya.
- KÜÇÜKOV, H., (2001) Razvitie na Detskiya Romski i Detskiya Turski Bilingvizam v Balgariya, Sofiya.
- MİNÇEVA-RİZOVA, M., RİZOV, İ., (2000) Programa Ramo. Obrazovatelna Programa za Razvitie na Mejdukulturen Opit, Sofiya.
- PEROTİ, A., (1994) V Zaştita na Mejdukulturnoto Obrazovanie, Sofiya.
- RUSİNOVA, E., GÜROV, D., BAEVA, M., GÜROVA, V., (1994) Kniga za Deteto, Sofya.
- SAÇKOVA, E., (2000) Obrazovanieto na Detsata Migranti – Şveytsarskiya Opit, Sofiya.
- SİMS AND B. BASS DE MARTİNES, (1981) Despectives in Multicultural Education, University Pres of America, U. S. A.
- Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
- Yayıncı: Bursa Uludağ Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler
Value Matter and Objectivity in Historical Sciences
Doğal Seçilim Yasasının Bulunuşu: Darwin ve Wallace’ın Yaklaşımlarındaki Farklar
Grek Düşünce Dünyasında Felsefe Din ve Mitoloji İlişkisi
Silenus Maskesinde Bir Ayna: Platon Diyaloglarında Sokrates Figürü
Nesne ve Olay Ontolojileri Üzerine
Frantz Fanon’da Şiddetin Meşruluğu Sorunu
Lyell’ın, Lamarck’ın Evrim Kuramını Eleştirisinin Bir Değerlendirmesi