2012 Yılında alan değişikliği yapan öğretmenlerin yeni alanlarına ve uygulamaya ilişkin görüşleri1

Bu çalışmanın amacı, 2012 yılında alan değişikliği yapan öğretmenlerin yeni alanlarına ve uygulamaya ilişkin görüşlerini belirlemektir. 2012- 2013 eğitim-öğretim yılından itibaren 2014-2015 eğitim-öğretim yılına kadar kademeli olarak uygulamaya geçirilmesi planlanan 4+4+4 eğitim modelinin zorunlu bir sonucu olarak Milli Eğitim Bakanlığı, alan değişikliğine gitmek durumunda kalmıştır. Araştırmada standart açık uçlu görüşme tarzı kullanılmıştır. Elazığ ilinde 2012 yılında alan değişikliği yapan 48 öğretmenden gönüllü olan 31i ile görüşülmüştür. Alan değişikliğinin en önemli nedenlerinden birincisi, öğretmenlerin halen yapmakta oldukları idareciliğe devam etmek ya da idareci olmak isteği, ikincisi ise, öğretmenlerin mezun oldukları alanlarında öğrenciye daha yararlı olacaklarını düşünmeleridir. Mezun oldukları alana geçen öğretmenlerin dışındakiler alan değişikliği yapmalarının kesinlikle doğru olmadığını, birkaç saatlik dersle alınan yan alanlara geçenlerin eğitimde kalitesizliğe neden olacağını belirtmektedirler.

The views of teachers who transferred to a new subject area in 2012 on their new areas and the switch

This study aims to identify the thoughts of teachers who transferred to a new subject area in 2012 about their new subject areas and the practice of area switching. As an inevitable outcome of the new 4+4+4 education model which was launched in Turkey in the 2012- 2013 school year and will be in full effect by 2014-2015, the Ministry of Education had to introduce subject area switching. The study used the standard open-ended interview method. Of the 48 teachers who transferred to a new subject area in Elazığ in 2012, 31 who volunteered to take part in the study were interviewed. The results showed that the most important reasons for switching were keeping current administrative positions or the willingness to have such a position in the future, and believing that teachers are more useful to the students in their own subject areas.

PDF

___

Akyüz, Y. (2003). Osmanlıdan Günümüze Öğretmen İstihdam İlke ve Politikalarına Eleştirel Bir Bakış (Ulusal Tebliğler) Öğretmen Yetiştirme ve İstihdamı Sempozyumu
Aydın, İ. (2012). Eğitim ve Öğretimde Etik (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
Balcı, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Yöntem, Teknik ve İlkeler (7. Baskı). Ankara:Pegem Akademi.
Bilgen, N. (1998). Öğretmen ve Eğitimi. Milli Eğitim, 137, 61-62.
Gök, F. (2003). Hizmet Öncesi ve Hizmet İçi Öğretmen Yetiştirme (Ulusal Tebliğler) Öğretmen Yetiştirme ve İstihdamı Sempozyumu. http://www.egitimsen.org.tr/ekler/a ek.pdf 10/07/2013 tarihinde alındı.
Kösterelioğlu, İ. ve Kösterelioğlu, M. A. (2008). Stajyer Öğretmenlerin Mesleki Yeterliklerini Kazanma Düzeylerine İlişkin Algıları. SAÜ Fen Edebiyat Dergisi
MEB (2005). Personel Genel Müdürlüğünün 19/10/2005 tarih ve 64853 sayılı yazısı.
MEB (2006). Personel Genel Müdürlüğünün 12/12/2006 tarih ve 100048 sayılı Alan Değişikliği Genelgesi.
MEB (2007). Personel Genel Müdürlüğünün 01/06/2007 tarih ve 33115 sayılı Alan Değişikliği Genelgesi.
MEB (2008). Personel Genel Müdürlüğü. Öğretmenlerin Alan Değişikliği Kılavuzu.
MEB (2009). Personel Genel Müdürlüğü. Öğretmenlerin Alan Değiştirme Kılavuzu.
MEB (2010). Personel Genel Müdürlüğü. Öğretmenlerin Alan Değiştirme Kılavuzu.
MEB (2011). Personel Genel Müdürlüğü. Öğretmenlerin Alan Değiştirme Kılavuzu.
MEB (2012). İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü. Öğretmenlerin İl İçi Alan Değişikliği Kılavuzu.
Özdemir, S. ve Yalın, H. İ. (1999). Öğretmenlik Mesleğine Giriş (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (1. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık San. ve Tic. A.Ş.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri Ankara: Seçkin Yayıncılık San. ve Tic. A.Ş.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Baskı).Ankara: Seçkin Yayıncılık San. ve Tic. A.Ş.