Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmen Adaylarının Derecelendirilmiş Puanlama Anahtarlarının (Rubrik) Kullanımına İlişkin Bilgi ve Farkındalık Durumları
Tarama modelinde betimsel olan bu araştırmanın amacı, Ankara Üniversitesi Eğitim
Levels of Knowledge and Awareness Regarding the Use of Scoring Rubrics Among Turkish Language and Literature Teacher Candidates
This qualitative study investigates levels of knowledge and awareness regarding the useof scoring rubrics among 40 Turkish language and literature teacher candidates enrolled inAnkara University’s Pedagogical Training Program. Study data was collected by analyzingteacher candidates’ responses to a researcher developed Information Form. Data was analyzedthrough descriptive analysis method. The findings concluded that a majority of these teachercandidates lacked knowledge regarding the types, shortcomings, and purposes of rubrics. Theteacher candidates learned about rubrics over a short time in only one course and as a resultare not sufficiently trained in preparing and applying rubrics.
___
- Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S., & Yıldırım, E. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma
yöntemleri: SPSS uygulamalı. Sakarya yayıncılık.
- Andrade, H. G. (1997). Understanding rubrics. Educational leadership, 54(4), 14-17.
- Andrade, H., Du, Y., & Mycek, K. (2010). Rubric-referenced self-assessment and middle school
students’ writing. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 17(2), 199-214.
- Arter, J. (2000). Rubrics, scoring guides, and performance criteria: Classroom tools for assessing
and improving student learning. Annual New Orleans Meeting of the American Educational
Research Association.
- Ateş, S. Çetinkaya, Ç., & Yıldırım, K. (2014). Sınıf öğretmenlerinin yazma güçlükleri hakkındaki
görüşleri. International Online Journal of Educational Sciences, 6(2), 475-493.
- Bayülgen, N. (2011). Yazı çalışmalarında karikatür, motivasyon ve yaratıcılık. Araştırma Temelli
Etkinlik Dergisi (ATED), 1(1), 39-55.
- Beyreli, L., & Arı, G. (2009). Yazma performansını değerlendirmede çözümleyici puanlama
yönergesi kullanımı: Değerlendirmeciler arası uyum araştırması. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice, 9(1), 85-125.
- Callison, D. (2000). Rubrics. School Library Media Activities Monthly, 17(2), 34-36.
- Creswell, J. W. (2005). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions.
Thousand Oaks, California: SAGE.
- Çetin, B., Boran, A., & Yazıcı, N. (2014). Fizik eğitiminde başarının ölçülmesinde solo taksonomisine
göre hazırlanan rubriklerin incelenmesi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 32-71.
- Çiftçi, S., Sünbül, A. M., & Köksal, O. (2013). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma göre
düzenlenmiş mevcut programa ilişkin yaklaşımlarının ve uygulamalarının eğitim müfettişlerinin
görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Mersin
University Journal of the Faculty of Education), 9(1), 281-295.
- Culham, R. (2003). 6+1 traits of writing: The complete guide, grades 3 and up. New York: Scholastic.
- Erman Aslanoğlu, A., & Kutlu, Ö. (2003) Öğretimde sunu becerilerinin değerlendirilmesinde dereceli
puanlama anahtarı (rubric) kullanılmasına ilişkin bir araştırma. Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(1-2), 25-36.
- Goodrich, A. H. (2000). What do we mean by using rubrics to promote thinking and learning? Educational
Leadership, 57(5), 13-18.
- Göçer, A. (2015) Türk dili ve edebiyatı eğitiminde ölçme ve değerlendirme uygulamalarına genel
bir bakış. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(3), 787-815.
- Göçer, A. (2014). Türkçe öğretmenlerinin pekiştirme ve değerlendirme amacıyla yürüttükleri performans
görevi çalışmalarının incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(2), 148-171.
- Gültekin, S. (2014). Performans dayanaklı değerlendirme. İçinde R. N. Demirtaşlı (Ed.), Eğitimde
ölçme ve değerlendirme. Ankara: Edge Akademi.
- Hillocks, G. (1986). Research on written composition. Fairfax, VA: National Council of Teachers of English.
- Karasar, N. (2014). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kutlu, Ö., Doğan, C. D., & Karakaya, İ. (2014). Ölçme ve değerlendirme performansa ve portfolyoya
dayalı durum belirleme. Ankara: PegemAkademi.
- MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2015). Öğretim programları. https://ttkb.meb.gov.tr/
www/ogretim-programlari/icerik/72 Bu dosya 05.08.2016 tarihinde indirilmiştir.
- MEB Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. (2011). Türk dili ve edebiyatı öğretmeni özel
alan yeterlikleri. http://otmg.meb.gov.tr/yeterlikdos/... Bu dosya 04.08.2016 tarihinde indirilmiştir.
- Mertler, C. A. (2001). Designing scoring rubrics for your classroom. Practical Assessment, Research
& Evaluation, 7(25), 1-10.
- Moskal, B. M., & Leydens, J. A. (2000). Scoring rubric development: Validity and reliability. Practical
Assessment, Research & Evaluation, 7(10), 71-81.
- Parlak, B., & Doğan, N. (2014) Dereceli puanlama anahtarı ve puanlama anahtarından elde edilen
puanların uyum düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(2), 189-197.
- Taşkaya, S. M. (2014). Türkçe öğretimi dersinin işlenişine ilişkin sınıf öğretmenliği öğrencilerinin
görüşleri. Journal of Language Academy, 2(3), 319-336.
- Tekin, H. (2009). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara:Yargı Yayınevi.
- Tompkins, G. E. (2008). Teaching writing: Balancing process and product. Upper Saddle River,
NJ: Pearson Prentice Hall.
- Tuncer, M., & Yılmaz, Ö. (2012). Kıdem değişkeni açısından ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının
kullanımı üzerine bir araştırma. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi (Journal of
Research in Education and Teaching), 1(4), 41-48.
- Weigle, S. C. (2002). Assessing writing. Cambridge: Cambridge University Press.
- Yazıcı, F., & Sözbilir, M. (2014). İlköğretim 6-8. sınıf öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme yöntemlerine
ilişkin kullanım sıklıkları ve yeterlik düzeyleri: Erzurum örneklemi. Necatibey Eğitim
Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 8(2), 164-196.
- Yıldırım A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
- Yıldız, N. (2016). Dönüt verme ve düzeltme türlerinin altıncı sınıf öğrencilerinin yazma becerilerine
etkisi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 312-327.