___

• Acar, P. (2021). Sınıf öğretmenlerinin eTwinning ile ilgili görüşlerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Elazığ.
• Aksoy, N. C., Karabay, E. & Aksoy, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Selçuk İletişim, 14(2), 859-894.
• Arıkan, A. & Yünter, S. (2018). Eğitim için sosyal ağlar. Seta Perspektif, 217.
• Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28.
• Boyacı, Z. (2019). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile dijital okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişki: Düzce Üniversitesi örneği. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Demirel, F., Karadeniz, Ş. ve Kılıç Çakmak, E. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. (Geliştirilmiş 12. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
• Camilleri, R. A. (2016). Global education and intercultural awareness in eTwinning. Cogent Education, 3(1), 1210489.
• Carretero, S., Vuorikari, R. & Punie, Y. (2017). The digital competence framework for citizens. Publications Office of the European Union.
• Cote, T. & Milliner, B. (2018). A survey of ffl teachers’ digital literacy: A report from a Japanese unıversity. Teaching English with Technology, 18(4), 71-89.
• Couto, M. J., Lucas, C., Brites, M. J., & Pereira, L. (2018). Digital literacy in Europe: Best practices in six countries. In Edulearn 18: 10th International Conference on Education and New Learning Technology Conference.
• Crawley, C., Gerhard, P., Gilleran, A., Joyce, A. (2015). eTwinning 2.0 Building the community for schools in Europe. European Schoolnet. 3-70
• Creswell, J. W. and Clark, V. L. P. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA:Sage.
• Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma deseni (M. Bütün ve S. B. Demir, Çev.). Siyasal Yayın Dağıtım.
• Creswell, J. W. & Clark, V. L. P. (2018). Karma yöntem araştırmalarında veri toplama. Y. Dede & S. B. Demir (Çeviri eds). Karma Yöntem Araştırmaları Tasarımı ve Yürütülmesi. Anı Yayıncılık.
• Demir, N., & Kayaoğlu, M. N. (2021). Multi-dimensional foreign language education: The case of an eTwinning project in Turkey. Computer Assisted Language Learning, 1-38.
• Erstad, O. (2006). A new direction? digital literacy, student participation and curriculum reform in Norway. Education & Information Technologies, 11, 415–429.
• eTwinning Faaliyeti Kitapçığı (2019). eTwinning Faaliyeti Tanıtım Kitapçığı http://yegitek.meb.gov.tr/www/etwinning-faaliyeti-tanitim-kitapcigi/icerik/2976
• European Commission, (2013). Education for Change. Final Report—Study of the Impact of eTwinning on Participating Pupils, Teachers and Schools; Publications Office of the European Union: Luxembourg.
• Fernández, T. G., & Tena, R. R. (2013). Proyectos Etwinning: Aprendiendo en la distancia. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (46), 1-14.
• Fraenkel, J. R. ve Wallen, N.E. (2003). How To Design and Evaluate Research In Education (5th ed.). New York: McGraw-Hill
• Framework for 21st Century Learning (2019). P21 Partnership for 21st Century Learning. A Network of Battelle for Kids. http://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources.
• Hamutoğlu, N. B., Güngören, Ö. C., Uyanık, G. K., & Erdoğan, D. G. (2017). Dijital okuryazarlık ölçeği: Türkçe’ye uyarlama çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 18(1), 408-429.
• Hofman, R. H., & Dijkstra, B. J. (2010). Effective teacher professionalization in networks?. Teaching and Teacher education, 26(4), 1031-1040.
• eTwinning (2022, Eylül). http://etwinning.meb.gov.tr
• Fatihprojesi (2022 Eylül). http://fatihprojesi.meb.gov.tr/
• Ilomäki, L., Paavola, S., Lakkala, M. & Kantosalo, A. (2016). Digital competence–An emergent boundary concept for policy and educational research. Education and Information Technologies, 21(3), 655–679.
• Karakuş, G. & Gürbüz, O. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık öz-yeterlilik becerilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 129-147.
• Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler (8.baskı). Nobel Yayın Dağıtım.
• Kozan, M., & Özek, M. B. (2019). BÖTE bölümü öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri ve siber zorbalığa ilişkin duyarlılıklarının incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 107-120.
• Korkmaz, M. (2020). Sınıf öğretmenlerinin dijital okuryazarlık seviyelerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
• Komninou, I. (2010). New pedagogical theories in practice: multiple intelligences and eTwinning. Acedido em Fevereiro, 17.
• Krumsvik, R. (2009). Situated learning in the networked society and the digitised school. European Journal of Teacher Education, 32(2), 167–185.
• Leto, E. (2018). eTwinning and the project based learning approach. In Future Education Conference Proceedings, Libreria Universitaria (pp. 237-239).
• List, A., Brante, E. W. & Klee, H. L. (2020). A framework of pre-service teachers’ conceptions about digital literacy: Comparing the United States and Sweden. Computers & Education, 148, 103788.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital literacy?. Computers & education, 59(3), 1065-1078.
• Nocar, D., Dofková, R., Pastor, K. & Laitochová, J. (2019). Primary school teachers preparedness to develop pupils' digital literacy in teaching mathematics, EDULEARN19 Proceedings, pp. 7580-7584.
• Özerbaş, M. A. & Kuralbayeva, A. (2018). Türkiye ve Kazakistan öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeylerinin değerlendirilmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 16-25.
• Özgür, H. (2016). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ve bilgi okuryazarlığı öz-yeterlikleri üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1).
• Papadakis, S. (2016). Creativity and innovation in European education. Ten years eTwinning. Past, present and the future. International Journal of Technology Enhanced Learning, 8(3-4), 279-296.
• Pham, M.C., Klamma, R. and Derntl, M. (2012) Dynamic visual analytics for lifelong learning communities. EUN Partnership AISBL (European Schoolnet).
• Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evaluation (No. 4). Sage.
• Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 2: Do they really think differently?. On the horizon.
• Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: digcompedu. Punie, Y. (ed). EUR 28775 EN. Publications Office of the European Union, Luxembourg.
• Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 55(55), 459-496.
• Sağıroğlu, Ş., Bülbül, H. İ., Kılıç, A. & Küçükali, M. (2020). Dijital okuryazarlık ve ötesi. Sağıroğlu, Bülbül, Kılıç ve Küçükali (Ed.). Dijital okuryazarlık içinde, (ss. 1-46). Ankara, Nobel.
• Sakallı, H. (2015).Sınıf öğretmeni adaylarının dijital vatandaşlık düzeyleri ile siber zorbalık eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana
• Teddlie, C., & Tashakkkori, A. (2015). Karma yöntem araştırmalarının temelleri (Y. Dede & S. B. Demir, çev. ed.). Ankara: Anı. (Çalışmanın orijinali 2009’da yayımlanmıştır.)
• Tomczyk, Ł. (2019). Digital literacy in the area of e-safety among teachers (second stage of the primary school) in Poland. In Conference proceedings of» eLearning and Software for Education (eLSE).2 (15), 130-135.
• Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim araştırmalarında etkin olarak kullanılabilecek nitel bir araştırma tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 24(24), 543-559.
• UNESCO (2011). UNESCO Institute for information Technologies in Education. Digital Literacy In Education Uršej, K. (2019). Digital literacy in the first three years of primary school: Case study in Slovenia. International Journal of Management, Knowledge and Learning, 1, 61-77.
• Üstündağ, M. T., Güneş, E. & Bahçivan, E. (2017). Dijital okuryazarlık ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve fen bilgisi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık durumları. Journal of Education and Future, 12, 19-29.
• Vuorikari, R., Berlanga, A., Cachia, R., Cao, Y., Fetter, S., Gilleran, A. & Petrushyna, Z. (2011). ICT-based school collaboration, teachers’ networks and their opportunities for teachers’ professional development-a case study on eTwinning. In International conference on web-based learning (pp. 112-121). Springer, Berlin, Heidelberg.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, T. K. (2020). Dijital haklar ve sorumluluklar. Sağıroğlu, Bülbül, Kılıç ve Küçükali (Ed.). Dijital okuryazarlık içinde, (ss. 127-180). Ankara, Nobel.
• Yin, R. (1984). Case Study Research: Design & Methods. Beverly Hills, CA: Sage.
• Yontar, A. (2019). Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık düzeyleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 815-824.