Özlem HASKAN-AVCI, Alper KARABABA, Faruk BOZDAĞ, Tolga ZENCİR, Seray Betül ÖZTÜRK*

The Opinions of Male Pre-school Teacher Candidates on the 104 ir Occupational Preferences: An Analysis in the Context of Gender

Bu çalışmanın amacı, erkek okul öncesi öğretmen adaylarının mesleki tercihlerini etkileyen koşullara ilişkin görüşlerini derinlemesine incelemektir. Bu amaçla, 2015-2016 öğretim yılında Türkiye'de Okul Öncesi Öğretmenliği lisans programlarında öğrenim gören 112 erkek öğrenciye demografik bilgileri ve açık uçlu soruları içeren bir anket uygulanmıştır. Açık uçlu sorularla öğretmen adaylarının; bu bölümü tercih etme nedenleri, bölüm tercih sürecinde karşılaştıkları güçlükler ve aldıkları destekler, gelecek kariyer planları ve bölümü tercih etmek isteyen adaylara önerilerine ilişkin görüşleri alınmıştır. Katılımcıların bu mesleği tercih etme nedenlerine ilişkin nitel analiz sonucunda, mesleğin sunduğu iş imkânları (n=57, %=34.13), çocuklarla çalışmaya ilgi duyma (n=51, %=30.54), öğretmenlik mesleğine ilgi duyma (n=21, %=12.57), YGS sonucuna uygun bir bölümü tercih etme (n=20, %=11.98), aile ve öğretmen yönlendirmesi (n=11, %=6.59 ve bilinçsiz tercih (n=7, %=4.19) temaları bulunmuştur. Katılımcılar bölüm tercihinde bulunurken, çevrelerinde kendilerini destekleyenlerin (n=61, %=41.50), engel olmak isteyenlerin (n=60, %=40.82) ve hiç bir müdahalede bulunmayanların (n=26, %=17.68) olduğu ortaya çıkmıştır. Katılımcıların kariyer planlarına ilişkin nitel analiz sonucunda, devlette öğretmen olma (n=62, %=37.35), özel sektörde öğretmen olma (n=5, %=3), yönetici olma (n=38, %=22.90), özel bir okul öncesi kurumu açma (n=28, %=16.87), akademik kariyer planlama (n=28, %=16.87) ve hedefi net olmayanlar (n=5, %=3) şeklinde temalar ortaya çıkmıştır. Katılımcıların bölümü tercih etmek isteyen adaylara önerilerine bakıldığında, ilgi ve yetenek doğrultusunda seçim yapılmasını önerenler (n=74, %=47.74), toplumsal cinsiyetten bağımsız düşünülmesini önerenler (n=62, %=40), erkeklerin bu bölümde öğrenim görmelerini önermeyenler (n=15, %=9.68) ve kararsız olanlar (n=4, %=2.58) olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgular, benzer araştırmaların bulguları ile beraber toplumsal cinsiyet bağlamında tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur

Erkek Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Mesleki Tercihlerine İlişkin Görüşleri: Toplumsal Cinsiyet Bağlamında Bir Analiz

This study aims to examine the views of male pre-school teacher candidates about the conditions influencing their occupational preferences in depth. For the purpose, a questionnaire including demographic information and open-ended questions was implemented to 112 male students in the pre-school education department in the 20152016 academic year in Turkey. Open-ended questions were asked regarding the causes of choosing the department, the difficulties those encountered in the department selection process and their support, career plans for the future and opinions about the proposals to candidatesdesiring to prefer the deparment. As a result of the qualitative analysis of the reasons for the participants’s pereference for the profession, the themes of the research shows that “the bussiness oppurtunities which the profession provides” (n=57, %=34.13), “being interesting in working with the children” (n=51, %=30.54), “being interested in the teaching” (n=21, %=12.57), “prefer the suitable profession in line with the University Entrance Exam score” (n=20, %=11.98), “the guidance of the family and teacher” (n=11, %=6.59), and “uninformed preference” (n=7, %=4.19). And also, it was revealed that the participants were those who supported them (n=61=, %=41.50), obstructed persons (n=60, %=40.82) and those who did not have an influence (n=26, %=17.68) when they preferred the profession. In the analysis of the participants' career plans, the themes were determined as being a teacher in the state institution (n=62, %=37.35), in the private sector (n=5, %=3), being a school director (n=38, %=22.90), establish a private pre-school education institution (n=28, %=16.87), having an academic career (n=28, %=16.87) and having no certain goals (n=5, %=3). In the qualitative analysis of the participants’ suggestions to candidates preferring the preschool education, the themes, such as those who suggest choosing in terms of the interest and the ability (n=74, %=47.74), those who suggest being considered independently of gender (n=62, %=40), those who do not suggest the department for men (n=15, %=9.68), and those who are irresolute (n=4, %=2.58), have been found out. The results have been discussed together with the findings of the similar studies in terms of the gender and the beneficial suggestions for the literature have been made

PDF

___

Anliak, S., & Şahin Beyazkurk, D. (2008). Career perspectives of male students in early childhood education. Educational Studies, 34(4), 309-317.
Bayar, Ö. Haskan Avcı, Ö. & Koç, M. (2018). Erkek Toplumsal Cinsiyet Rolü Stresi Ölçeği’nin (ETCRSÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik calismasi-Development of the Masculine Gender Role Stress Scale. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. DOI: 10.17240/aibuefd.2018..-371876 Retrieved from: http://efdergi.ibu.edu.tr/index.php/efdergi/article/view/1890
Benokraitis, N. V., & Feagin, J. R. (1995). Modern sexism: Blatant, subtle, and covert discrimination. Englewood Clifss, NJ: Prentice Hall.
Berk, S. K. (2013). Toplumsal cinsiyet ve profesyonelleşme: hukuk mesleğinde kadın örneği- Gender and professionalization: The example of women in the legal profession. Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 16 (1), 75-103.
Bureau of Labor Statistics (2011). Some occupations becoming more gender neutral. Occupational Outlook Quarterly, 48(4). Retrieved from: http://www.bls.gov/opub/ooq/2004/winter/oochart.pdf
Cruickshank, V. (2012). Why men choose to be come primary teachers? Australian Association for Research in Education Annual Conference, Sydney. Retrieved from: http://www.aare.edu.au/publications-database.php/6456/why-men-choose- to-become primary-teachers
Eisler, R.M., Skidmore, J.R., & Ward, C.H. (1988). Masculine gender-role stress: Predictor of anger, anxiety, and health-risk behaviors. J Pers Asses, 52(1):133-41. DOI: 10.1207/s15327752jpa5201_12
Ersöz, A. G. (1997). Cinsiyet rollerine ilişkin beklenti, tutum, davranışlar ve eşler arası sorumluluk paylaşımı (kamu'da çalışan yönetici kadınlar örneği). (Unpublished PhD dissertation), Hacettepe University, Ankara.
Europan Trade Union Committee for Education (2012). ETUCE School Leadership Survey: School Leadership in Europe: issues, challenges and opportunities. Retrieved from: https://www.csee-etuce.org/en/documents/publications/143-etuce-school-leadershipsurvey-report-2012
Kahraman, A.B., Ozansoy Tunçdemir, N., & Özcan, A. (2015). Toplumsal cinsiyet bağlamında hemşirelik bölümünde öğrenim gören erkek öğrencilerin mesleğe yönelik algıları- Profession perseption of male students who study Nursery in context of social gender. Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 18(2), 108-144.
Kandiyoti, D. (1982). Urban change and women’s roles in Turkey: An overview and evaluation. In, Ç. Kağıtçıbaşı (Ed.), Sex roles, family and community in Turkey. (pp.101-120). Indiana: Indiana University Turkish Studies.
Kaya, N., Turan, N. & Öztürk, A. (2011). Türkiye’de erkek hemşire imgesi- Men nurse image in Turkey. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 16-30.
Kmec, J. A. (2008). The process of sex segregation in a gender typed field: The case of male nurses. Sociological Perspectives, 51(2), 259-279.
Küçükkalay, A. M. (1998). Türkiye’de planlı dönemde kadın nüfusu ve kadın işgücü istihdamındaki gelişmeler. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 3, 35–44.
Lease, S. H. (2003). Testing a model of men’s nontraditional occupational choices. TheCareer Development Quarterly, 51 (3), 244-258.
Menkel-Meadow, C. (2005). Portiaredux: Anotherlook at gender, feminism, and legal ethics. In, S. D. Carle (Ed.), Lawyers’ ethics and the pursuit of social justice, a critical reader (pp. 274-281). Washington, D.C.: Beard Books.
Morris, C.G. (2002). Understanding Psychology. (H. B. Ayvaşık & M. Sayıl, trans.) Ankara: Türk Psikologlar Derneği.
Niles, S. & Harris-Bowlsbey, J. (2013). 21. Yüzyılda kariyer gelişimi müdahaleleri. Korkut Owen, F. (Ed.). Ankara: Nobel.
Oberhuemer, P., Schreyer, I., & Neuman, M. J. (2010). Professionals in early childhood education and care systems: European profiles and perspectives. Opladen and Farmington Hills: Barbara Budrich Publishers.
Ökten, Ş. (2009). Toplumsal cinsiyet ve iktidar: Güneydoğu Anadolu Bölgesi’nin toplumsal cinsiyet düzeni- Gender and power: The system of gender in southeastern Anatolia. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2 (8), 302-312.
Sak, R., Kızılkaya, G., Yılmaz, Y., & Dereli, M. (2015). Çocukların bakış açısıyla erkek ve kadın okul öncesi öğretmenleri- Children’s perspective: Male and female preschool teachers. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 142-162.
Schultz, U. (2003). Introduction: Women in theworld’s legal professions: Overviewandsynthesis. In, U. Schultz & G. ShawGisela (Ed.), Women in the world’s legal professions (s. 25-61). Oxford and Portland, Oregon: Hart Publishing.
Sears, D.O., Taylor, S.E., & Peplau, L.A. (2016). Social Psychology. (A. Dönmez, trans.) Ankara: İmge.
Smith, J. (2004). Male primary teachers: Disadvantaged or advantaged? Australian Association for Research in Education Conference, Melbourne. Retrieved from: http://www.aare.edu.au/publications-database.php/4487/Male-primary-teachers: Disadvantaged-or-advantaged
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, İstatistik ve Bilgi Sistemleri Dairesi. (2015). 2015-2016 Milli eğitim istatistikleri: Örgün eğitim. Retrieved from: http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_03/18024009_meb_istatistikleri_orgun_egitim_2015_2016.pdf
Terzioğlu, F., & Taşkın, L. (2008). Kadının toplumsal rolünün liderlik davranışlarına ve hemşirelik mesleğine yansımaları- Reflections of social gender role on female leadership behavior and nursing profession. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 2 (12), 62–67.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. İstanbul: Seçkin.
Zeybekoğlu, Ö. (2013). Toplumsal cinsiyet bağlamında erkeklik olgusu. Ankara: Eğiten Kitap