___

• Açıkgöz, K. Ü. (2014). Aktif Öğrenme. İzmir: Biliş Yayınları.
• Akçay, N.O. & Doymuş, K. (2014). The effect of different methods of cooperative learning model on academic achievement in physics. Journal of Turkish Science Education, 11(4), 17-30
• Aksoy G. & Gürbüz, F. (2013). The effects of reading-writing-application technique and learning together technique on increasing 6th grade students’ academic achievement and students’ opinions about these techniques. Energy Education Science and Technology Part B, 5(1) 19-26.
• Aksoy, G. (2013). The effects of learning together and reading-writing- application techniques on increasing 6th grade students’ ability of graphic and academic achievement. Energy Education Science and Technology, 5(1), 61-68.
• Aktaş, M. (2013). 5E öğrenme modeli ve işbirlikli öğrenme yönteminin biyoloji dersi başarısına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 14(3), 37-58.
• Alpar, R. (2006). Spor Bilimlerinde Uygulamalı İstatistik. Ankara: Nobel Yayınları.
• Aref, K., Aref, K. & Eslamian, D. (2012). The influence of cooperative learning on academic performance. Journal of American Science, 8(2). 200-203.
• Aykaç, N. (2005). Öğretme ve Öğrenme Sürecinde Aktif Öğretim Yöntemleri. Ankara: Naturel Yayınları.
• Bayrakçeken, S., Doymuş, K., & Şimşek, Ü., (2004). İşbirlikçi öğrenme yönteminin fen bilgisi dersinde akademik başarı ve tutuma etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(2), 103-115.
• Bayrakçeken, S., Doğan, A. & Doymuş, K. (2015). İşbirlikli Öğrenme Modeli ve Uygulaması. Ankara: Pegem Akademi.
• Bean, Jhon. (1996). Engaging İdeas, The Professor’s Guide to Integrating Writing, Critical Thinking and Active Learning in The Classroom, CA:Jossey-Bass, San Francisco.
• Berger, R. & Hanze, M. (2007). Cooperative learning, motivational effects, and student characteristics: An experimental study comparing cooperative learning and direct instruction in 12th grade physics classes. Learning and Instruction, 17, 29-41.
• Bölükbaş, F. (2014). Jigsaw-IV tekniğinin yabancı öğrencilerin Türkçedeki temel zamanları öğrenmeleri üzerindeki etkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 3(3), 196-209.
• Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
• Coşkun, N. (2011). İlköğretim Dördüncü ve beşinci sınıflarda sosyal beceri düzeyi ile sosyal bilgiler dersine yönelik tutumların çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Crisp, G.T. (2006). Introductory chemistry for science majors. Can we match the syllabus and the students?. Retrieved from 05 July-2016, at URL:
• http://www.fyhe.qut.edu.au.
• Çaycı, B., Demir, M.K., Başaran, M., & Demir, M., (2007). Sosyal bilgiler dersinde işbirliğine dayalı öğrenme ile kavram öğretimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(2), 619-630.
• Dellalbaşı, O. & Soylu, Y. (2012). Jigsaw ve grup araştırması tekniklerinin ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin matematik derslerindeki akademik başarılarına etkisi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5(7), 229-245.
• Doymuş, K., Şimşek, Ü. & Şimşek, U. (2005). İşbirlikçi öğrenme yöntemi üzerine derleme: I. İşbirlikçi öğrenme yöntemi ve yöntemle ilgili çalışmalar. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 59-83.
• Doymuş, K., Karaçöp, A. & Şimşek, U. (2010). Effects of jigsaw and animation techniques on students’ understanding of concepts and subjects in electrochemistry. Educational Technology Research and Development, 5, 671-691.
• Field, A. (2009). Discovering Statistics Using Spss (3rd ed .). London: Sage Puplications.
• Gillies, R.M., (2006). Teachers' and students' verbal behaviors during cooperative and small-group learning. British Journal of Educational Psychology, 76(2), 271- 287.
• Gillies, R. M. & Tadesse, T. (2015). Nurturing cooperative learning pedagogies in higher education classrooms: evidence of instructional reform and potential challenges. Current Issues in Education 18(2), 1-16.
• Gümüş, O., & Buluç, B., (2007). İşbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımının Türkçe dersinde akademik başarıya etkisi ve öğrencilerin derse ilgisi. Educational Administration: Theory and Pratice, 49, 7-30.
• Gürbüz, F., Aksoy, G. & Töman, U. 2013. Effects of reading-writing-application and learning together techniques on 6th grade students’ academic achievements on the subject of “Matter and Temperature”. Mevlana International Journal of Education (MIJE), 3(2), 139-150.
• Gürbüz, N., Şimşek, U. & Berber, K. (2015). İşbirlikli öğrenme yöntelerinin 6.sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Kafkas Üniversitesi e-Kafkas eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 19-27.
• Hendrix, J. C. (1999). Connecting cooperative learning and social studies. The Clearing House, 73(1), 57-60.
• Hennessy, D. & Evans, R., (2006). Small-group learning in the community college classroom. The Community College Enterprise, 12(1), 93-110.
• Johnson, D.W., Johnson, R. T. & Holubec, E. J. (1998). Advanced Cooperative Learning (3rd Ed.). Edina, MN: Interaction Book Company.
• Johnson, D.W., & Johnson, R. T. (1999). Making cooperative learning work. Theory Into Practice, 38(2), 67–73.
• Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (23. Baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Kardaş, M, N., Maden, S., Şahin, A. & Şahin E, Y. (2011). Noktalama işaretlerinin öğretiminde grup araştırması tekniğinin öğrenci başarısına etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15), 257-268.
• Koç, Y. (2009). Termokimya ve kimyasal kinetik konularının öğretiminde uygulanan jigsaw ve grup araştırması tekniklerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Koç, Y. (2014). Okuma-yazma-uygulama ve öğrenci takımları başarı bölümleri yöntemlerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi: Madde ve Isı Ünitesi. Ekev Akademi Dergisi, 18(58), 191-210.
• Koç, Y. & Şimşek, Ü. (2016). İşbirlikli Öğrenme Yöntemlerinin 7. Sınıf “Maddenin Yapısı ve Özellikleri Ünitesi” Üzerine Etkisi. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(7), 1-23.
• Köstüklü, N. (2014). Sosyal Bilimler ve Tarih Öğretimi. Konya: Çizgi Yayınevi.
• Kuş, Z. & Karatekin, K. (2009). İş birliğine dayalı öğrenmenin sosyal bilgiler dersinde akademik başarı üzerine etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 589-604.
• Maloof, J.E. & White, V. K. B. (2005). Team study training in the college biology laboratory. Journal of Biological Education, 39(3), 120-124.
• Meral, E. & Şimşek, U. (2014). Sosyal bilgiler dersinde işbirlikli öğrenme tekniklerinin 6. Sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi. Journal of Computer and Education Research, 2(4), 134-151.
• Nabikoğlu, C. (2001). Maddenin yapısı ünitesinin işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılarak öğretmen adaylarına öğretilmesinin öğrenci başarısına etkisi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 131-143.
• Sancı, M. & Kılıç, D., (2011). İlköğretim 4. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretiminde uygulanan jigsaw ve grup araştırması tekniklerinin öğrencilerin akademik başarıları üzerine etkisi. Journal of Educatıonal and Instructıonal Studıes in The World, 1(1), 80-92.
• Slavin R.E. (1991). Synthesis of research on cooperative learning. Education Leader 48,71−82.
• Şimşek, U. (2012). The effects of reading-writing-presentation and group investigation methods on students’ academic achievements in citizenship lessons. Journal of Educational Sciences Research, 2(2), 189- 201.
• Şimşek, U. & Topkaya, Y. (2013). Sınıf ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin işbirlikli öğrenme modeli hakkında bilgi düzeyleri. International Journal Social Science Research, 2(2), 101-113.
• Şimşek, U., Yılar, B. & Küçük, B. (2013). The effects of cooperative learningmethods on students’ academic achievements in social psychological lessons. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4(3), 5-9.
• Şimşek, Ü. (2007). Çözeltiler ve kimyasal denge konularında uygulanan jigsaw ve birlikte öğrenme tekniklerinin öğrencilerin maddenin tanecikli yapıda öğrenmeleri ve akademik başarıları üzerine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
• Şimşek, Ü., Doymuş, K. & Karaçöp, A. (2008). “Çözeltiler ünitesinde uygulanan grup araştırması tekniğinin öğrencilerin maddenin tanecikli yapıda anlamalarına ve akademik başarılarına etkisi”, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1-2), 87-99.
• Tinto, V. (1997). “Enhancing learning via community, thought and action”. The Nea Higher Education Journal, 6(1), 53-54.
• Titiz, O. (2005). Yeni Öğretim Sistemi. İstanbul: Zambak Yayınları.
• Ural, A. & Argün, Z. (2010). İşbirlikli öğrenmenin matematikte başarıya ve tutuma etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 489-516.
• Westwood, P. (2008). What Teachers Need to Know About Teachin Methots. Australia: Acer Pres.
• Wilkinson, M. Using (1994). Student stories to build vocabulary in cooperative learning groups. The Clearing House, 67(4), 221-223.
• Yılar, M. B., Şimşek, U. Topkaya, Y. & Balkaya, İ. S. (2015). İşbirlikli öğrenme yöntemlerinin sosyal bilgiler öğretmenliği lisans öğrencilerinin akademik başarılarına etkileri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 297-318.
• Zammuner, V. L. (1995). Individual and cooperative computer-writing and revising: who gets the best results. Learning and Instruction, 5, 101-124.