___

• Anderson, LW. (2005). Objectives, evaluation, and the improvement of education. Studies in Educational Evaluation. 31 (2-3): 102-113.
• Bilen, M. (2002). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Anı yayıncılık.
• Castanelli, DJ. (2009). The rise of simulation in technical skills teaching and the implications for training novices in anaesthesia. Anaesth Intensive Care, 37(6): 903–910.
• Chong, MR., Goff, L., Dej, K. (2012). Undergraduate essay writing: Online and face-to-face peer reviews. Collected Essays on Learning and Teaching, 5: 69-74.
• Güngörmez, HG., Akgün, A., Duruk, Ü. (2016). Senaryo tabanlı öğrenme yoluyla öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesi. International Journal of Social Science, 48 (2): 459-475.
• Himes, D., Ravert, P., Tingey, C. (2009). Engaging nursing students in the fundamental skill lab: scenario based simulations. Clinical Simulation in Nursing, 5(3): 140-147.
• Jeffries, P. (2015). The NLN Jeffries simulation theory. USA; Lippincott Williams & Wilkins.
• Karadag, M., Çalışkan, N., İşeri, Ö. (2016). Effects of case studies and simulated patients on students’ nursing care plan. Int J Nurs Knowl, 27(2):87-94.
• Karadağ, M., Çalışkan, N., İşeri, Ö. (2015). Simüle hasta kullanımına ilişkin öğrenci görüşleri. Çağdaş Tıp Dergisi, 5(1): 36-44.
• Kolcu, G., Başaran, Ö., Sandal, G., Saygın, M., Aslankoç, R., Baş, FY., vd. (2017). Mesleki beceri eğitim düzeyi: Süleyman Demirel Üniversitesi Tıp Fakültesi deneyimi, Smyrna Tıp Dergisi, 3: 7-14.
• Korhan, E.A., Tokem, Y., Yılmaz, D.U., Dilemek, H. (2016). Hemşirelikte psikomotor beceri eğitiminde video destekli öğretim ve OSCE uygulaması: Bir deneyim paylaşımı. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(1): 35-37.
• Nadolski, RJ., Hummel, HG., Van Den Brink, HJ., Slootmaker, A., Kurvers, HJ., Storm J. (2008). A methodology and toolkit for developing serious games in higher education. Simulation & Gaming, 39(3): 338-352.
• Öncü, S. (2014). Klinik beceri eğitimlerinin değerlendirilmesinde CIPP modeli örneği. Doktora tezi, Ege Üniversitesi, İzmir.
• Özsevgeç, LC., Kocadağ, Y. (2013). Senaryo Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Kalıtım Konusundaki Yanılgılarının Giderilmesi Üzerindeki Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3): 83-96.
• Özsevgeç, T. (2011). Computer literacy of Turkish preservice teachers in different teacher training programs. Asia Pacific Education Review, 12(1): 13-21.
• Sarmasoğlu, S., Dinc, L., Elcin, M. (2016). Hemşirelik öğrencilerinin klinik beceri eğitimlerinde kullanılan standart hasta ve maketlere ilişkin görüşleri. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 13(2): 107-115.
• Şen, H. (2012). Hemşirelikte psikomotor beceri öğretiminde rehber ilkeler: Kalp masajı örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 5(4): 180–184.
• Taşpınar, M. (2004). Kuramdan Uygulamaya Öğretim Yöntemleri. Ankara: Nobel Basımevi.
• Terzioğlu, F., Kapucu, S., Özdemir, L., Boztepe, H., Duygulu, S., Tuna, Z., et al. (2012). Nursing students’ opinions about simulation method. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi, 19(1):16–23.
• Terzioğlu, F., Yücel, Ç., Koç, G., Şimşek, Ş., Yaşar, BN., Şahan, FU., et al. (2016). A new strategy in nursing education: From hybrid simulation to clinical practice. Nurse Education Today, 39: 104–108.
• Tuzer, H., Dinc, L., Elcin, M. (2016). The effects of using high-fidelity simulators and standardized patients on the thorax, lung, and cardiac examination skills of undergraduate nursing students. Nurse Education Today, 45 (2016):120–125.
• Ulric B, Mancini B. Mastering Simulation: A Handbook for Success. In: Teresa NG, Lori L, eds. Creating effective simulation environments. 1st ed. USA: Sigma Theta Tau International; 2013.
• Unver, V., Başak, T., İyigün, E., Taştan, S., Demiralp, M., Yıldız, D., et al. (2013). An evaluation of a course on the rational use of medication in nursing from the perspective of the students. Nurse Education Today, 33(11):1362–1368.
• Uysal, N. (2016). Improvement of nursing students’ learning outcomes through scenario-based skills training. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 24 (2790): 1-8.
• Ünver V, Başak T. (2016). Simülasyona dayalı eğitimde senaryo yazma süreci. Türkiye Klinikleri Cerrahi Hemşireliği Özel Sayısı, 2(1):70-78.

___