MÜZİK VE DRAMA EĞİTİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ŞİDDETE YÖNELİK TUTUMUNA ETKİSİ
Öğretmen adayları eğitimlerinin 7. Döneminde seçmeli olarak Orff yaklaşımı dersini almaktadır. Bu derste ritim, oyun, müzik, drama, dans, yaratıcılık vb. konular üzerinde eğitim verilmektedir. Bu çalışma kapsamında toplumsal şiddet ve cinsiyet konularıyla ilgili 3 haftalık süreçte müzik ve drama uygulamaları yapılmıştır. Klasik müzik ve Death Metal müzik dinletilen 7. Dönem lisans öğrencilerinin şiddet tutumları arasında farklılaşma var mıdır sorusuna cevap aranmıştır.
MÜZİK VE DRAMA EĞİTİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ŞİDDETE YÖNELİK TUTUMUNA ETKİSİ
Classroom teacher candidates take Orff Aproach course as an elective in their 7th term. Topics like rhythm, plays, music, drama, dance, and creativity are taught in this course. Music and drama practices on violence and gender issues were conducted over a period of 3 weeks for this research. Attitude changes on violence of Orff Approach course students are studied after practices accompanied by either Classical Music, or Death Metal genres.
Keywords:
drama, music, society, classroom teacher candidate violence,
___
- Bora, A. (2011). Toplumsal cinsiyete dayalı ayrımcılık, çok boyutlu yaklaşımlar, İstanbul Bilgi Üniversitesi sosyoloji ve eğitim çalışmaları birimi (seçbir) İstanbul erişim http:// www.secbir.org/wp-content/uploads/2011/01/15AKSUBORA.pdf
- Boydaş, N. (1997). Eğitim-sanat ilişkisi, Eğitim bilimine giriş Ankara, Gazi kitabevi yayınları.
- Freedman, Y.L., Sears D.O., & Carl Smith J.M. (1993). Sosyal psikoloji, çev. A,Dönmez imge kitap evi yayınları, Ankara.
- Guner, N. (1998). Ergenlerin dinledikleri müzik türü ile saldırganlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi 7. ulusal eğitim bilimleri kongresi cilt 1 sayfa 291-299 Konya
- Güzel, E. (2014). Toplumsal cinsiyete dayalı ayrımcılık ve medyanın rolü, global medya journal sayfa 185-197, İstanbul.
- Haskan, Ö. ve Yıldırım, İ. (2012). Şiddet eğilim ölçeğinin geliştirilmesi, Hacettepe üniversitesi eğitim ve bilim, cilt 37 sayı 163 sayfa 165-177.
- İnam, A. (2015). Şiddeti anlamak, http//mimoza.marmara.edu.tr/avni/dersbelgeliği/ kunduz/şiddet/ahmetinam.htm
- Köknel, Ö. (2000). bireysel ve toplumsal şiddet 2.baskı altın kitaplar yayınevi: İstanbul. San, İ. (1991). Eğitim- öğretimde yaşayarak öğrenme yöntemi ve estetik süreç olarak yaratıcı drama. Eğitimde nitelik geliştirme sempozyumu 13-14 nisan, İstanbul kültür koleji yayınları
- Sezer, F. (2011). Öfke ve psikolojik belirtiler üzerine müziğin etkisi. Uluslar arası insan bilimleri dergisi cilt 8 sayı 1 ISSN:1303-5134
- Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi, evrensel müzikevi sayfa 31-33: Ankara.
- Uluçay, T. (2012). Müzik eğitiminin ortaöğretim öğrencilerinin şiddet eğilimine etkisi, doktora tezi Türk dil kurumu (2011). ilköğretim okulları için Türkçe sözlük Ankara dil kurumu sayfa 640 3. Baskı
- ISSN: 2458-8024
- Başlangıç: 2015
- Yayıncı: İstanbul Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler
DRAMA EĞİTİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ŞİDDETE YÖNELİK TUTUMUNA ETKİSİ
MÜZİK VE DRAMA EĞİTİMİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ŞİDDETE YÖNELİK TUTUMUNA ETKİSİ
TÜRKİYE’DE KADINA YÖNELİK ŞİDDETİN ULUSAL GAZETELERİN INTERNET SİTELERİNDE YER ALIŞI
TOPLUMSAL CİNSİYETE DUYARLI BİR YARATICI DRAMA ATÖLYESİ BİLE ŞİDDET ÜRETEBİLİR Mİ