Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullara yönetici atama kriterleri konusunda okul yöneticilerinin görüşleri

Bu araştırma, İstanbul ilindeki orta dereceli okullarda görev yapan okul müdürlerinin, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullara yönetici atama kriterleri konusundaki görüşlerini öğrenmek ve sonrasında ilgililere önerilerde bulunmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında İstanbul il Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki orta dereceli okullarda görev yapan müdürler arasından uygun örnekleme yöntemiyle belirlenen okul müdürleri oluşmaktadır. Araştırmada Gülşen ve Morgül tarafından 2014 yılında geliştirilen “Milli Eğitim Bakanlığı’na Bağlı Eğitim Kurumlarına Yönetici Atama ve Görevlendirme Kriterleri” anketi kullanılmıştır. Anket sonuçları SPSS programına girilerek demografik değişkenlere göre varyans analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Demografik değişkenlerle okul yöneticisi atama kriterleri arasındaki olası farklılaşmalar Mann Whitney U Testi ile analiz edilmiştir. Bulgular incelendiğinde cinsiyet, yaş, yöneticilikteki kıdem değişkenine göre anlamlı fark olduğu görülürken; branş değişkenine göre anlamlı farkın olmadığı görülmüştür. Maddeler bazında bakıldığında ise; “Yönetici görevlendirmeleri eğitim öğretim yılı başlamadan önce yapılmalıdır”, “Eğitim kurumları yöneticiliğine yeniden atanmada nesnel, ölçülebilir, ayırt edici ölçütler esas alınmalıdır”, “Her derece ve türdeki eğitim kurumuna atamaya esas başarı göstergeleri belirlenmeli, bu göstergelere uygun atama yapılmalıdır” konusunda üst düzey katılım olduğu görülmektedir. Bu sonuçlara dayanarak; yönetici atamalarının eğitim öğretim yılı başlamadan önce yapılması, yönetici atamalarının ve görevlendirilmelerinin başarı göstergelerine uygun yapılması gerektiği önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Milli eğitim bakanlığı, Eğitim, Okul yöneticisi, Yönetici atama kriterleri, Müdür

The opinions of school principals regarding the criteria of school principal assignment to the schools affiliated with Ministry of Education

This research has been carried out to take the opinions of secondary school principals in the city of the İstanbul about the criteria employed for the assignments of school principals and to give sug-gestions to those concerned. The sampling of this research is composed of school principals who were chosen by the appropirate sampling method and who worked in secondary schools in 2014-2015 academic year, in İstanbul. The findings were uploaded to SPSS programme and assesed by using the variant analysis in compliance with demographic variables. The probable differantiations between principal appointment criteria with demographic variables were analyzed by Mann Whitney U Test. When the findings were analysed, it has been observed that there is a meaningful difference with regards to sex, age, seniority variance in management but, no difference, on the other hand, with regards to faculty. When observed on the basis of articles, there is a high level of agreement with regards to the following articles; “Principal assignments needs to be done before the academic year”, “Objective, measurable, dioristic criteria must be taken as basis in the reassingment of principals”, “Based on these findings assignments of school principalls must be done before the academic year and appointments to school must be done according to achievment indicators”.

Keywords:

Ministry of education, Education, School administrators, Assignation criteria, Director,

PDF

___

Aytaç, T. (2014). Okullarda bütünleştirilmiş yetenek yönetimi modeli: öğretmen görüşleri. Eğitim Bilimleri Dergisi / Journal of Educational Sciences. 2014(39), 1-24. DOI: 10.15285/EBD.2014397394.
Aras, M. N., Şimşek, E. ve Kakırman, İ. (2014). 2013-2014 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü İstatistik Verileri. İstanbul. İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Yayını.
Benninga J. S., Sparks, R. K., & Tracz, S. M. (2011). Enhancing teacher moral judgment in difficult political times: Swimming upstream. International Journal of Educational Research, 2011(50), 175–182.
Bursalıoğlu, Z. (2011). Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara: Pegem Akademi.
Gülşen, C. (2015). Opinions of Provincial Executives on Readiness for Transfer of Authority in the Management of Educational Services. Anthropologist, 22(2), 373-380.
Gülşen, C. ve Gökyer, N. (2015). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Gülşen, C. ve Morgül, A. (2015). “Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarında Yönetici Görevlendirme Kriterleri Konusunda Öğretmen Görüşleri”. 10.Ulusal Eğitim Yönetimi Kongresi Bildiri Özetleri. Ankara, PegemA Yayıncılık.
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (1982). “XI. Milli Eğitim Şurası”. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_ dosyalar /2014_10/02113508_11_sura.pdf.
(ET: 06.12.2014).
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (1993). “XIV. Milli Eğitim Şurası”. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_ dosyalar /2014_10/02113548_14_sura.pdf.
(ET: 11.12.2014).
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (1996). “XV. Milli Eğitim Şurası”. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_ dosyalar /2014_10/02113559_15_sura.pdf.
(ET: 11.12.2014).
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (1999). “XVI. Milli Eğitim Şurası”. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_ dosyalar /2014_10/02113618_16_sura.pdf.
(ET: 13.12.2014).
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2006). “XVII. Milli Eğitim Şurası”. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_ dosyalar /2014_10/02113631_17_sura.pdf.
(ET: 13.12.2014).
MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2010). “XVIII. Milli Eğitim Şurası”. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_ dosyalar /2014_10/02113646_18_sura.pdf.
(ET: 13.12.2014).
MEB. (2014). “Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik”. http://mevzuat.meb.gov.tr/html /egikuryon_1/egikuryon_1.html. (ET:22.12.2014).
Newman, M. (2005). The role of values in defining school leadership-a Jamaican perspective. Education Research and Perspectives, 32(2), 57-79.
Resmi Gazete. (2015). “Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine Dair Yönetmelik”. Resmi Gazete. 2015(29494), 2-13.
Sağnak, M.(2005). İlköğretim Okullarında Görevli Yönetici Ve Öğretmenlerin Değer Uyum Düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(1), 207-228.
Tirri, K. (2011). Holistic school pedagogy and values: Finnish teachers’and stu-dents’ perspectives. International Journal of Educational Research, 2011(50), 159–165.