___

• Ateş, H. (2018). Fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sürdürülebilir tüketim davranışlarının ve bilgi düzeylerinin araştırılması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 31(2) ss. 507-531
• Aydın, F. ve Çepni, O. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin çevreye yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi (Karabük ili örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 18. ss. 189-207
• Bamber, B., Bullivant, A. ve Stead, D. (2013). Measuring attitudes towards global learning among future educators in England. International Assignment of Development Education and Global Learning. 5(3). ss. 5–27.
• Başaran, İ.E. (1974). Eğitim Psikolojisi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık
• Başer, E. H. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sosyal sorumluluk düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Kütahya
• Bradley, J.C., Waliczek, T.M. ve Zajicek, J. M. (1999). Relationship between environmental knowledge and environmental attitude of high school students. Journal of Environmental Education. 30 (3). ss.17-21.
• Büyükdoğan, B. (2020). Üniversite öğrencilerinin küresel sosyal sorumluluk algılarının değerlendirilmesi . Yeni Medya Elektronik Dergisi. 4 (3). ss. 203-215 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ejnm/issue/56645/742320?publisher=aydin
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2021). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Campbell, T., Medina-Jerez, W., Erdoğan, İ. ve Zhang, D. (2010). Exploring science teachers’ attitudes and knowledge about environmental education in three international teaching communities. International Journal of Environmental Science Education. 5(1). ss. 3-29.
• Cochrane, A. ve Pain, K. (2000). A globalizing society?. (edt: David Held). An Introduction to the Social Sciences: Understanding Social Change. A Globalizing World? Culture, Economics, Politics. London and Newyork: The Open Universty. ss. 5-45.
• Eilbirt, H. ve Parket, I.R. (1973). The practice of business: the current status of corporate social responsibility. Business Horizons. 16(4). ss. 5-14.
• Ercan, B. (2009). Ortaöğretim öğretmenlerinin sosyal sorumluluk anlayışı ve uygulamaları-antalya örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilgiler Enstitüsü. Antalya.
• Erdal, H., Erdal, G., ve Yücel, M. (2013). Üniversite öğrencilerinin çevre bilinç düzeyi araştırması: Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi. 4. ss. 57-65.
• Göztaş, A., ve Baytekin, E.P. (2009) Sosyal sorumluluk kampanyaları ile çocukların bilinçlendirilmesi ve eğitimi Türkiye’den bir uygulama örneği: aygaz “dikkatli çocuk” kazalara karşı bilinçlendirme kampanyası. Journal of Yaşar University. 4(3). ss. 1997-2015.
• Güdürü, F. (2021). Ortaokul Öğrencilerinin Sorumluluk Algıları Üzerine Bir Araştırma. International Primary Education Research. Journal. 5 (3). ss. 243-259 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/iperj/issue/66003/933946.
• Gürbüzoğlu Yalmancı, S. ve Gözüm, A.İ.C. (2011). The investigation of kafkas university of candidate teachers’ attitudes towards environmental problems with respect to some variables. International Online Journal of Educational Sciences. 3 (3). ss. 1109-1132.
• Harun, R., Hock, L.K. ve Othman F. (2011). Environmental Knowledge and Attitude among Students in Sabah. World Applied Sciences Journal. 14 (11). ss. 83-87.
• Karatekin, K., Kuş, Z. ve Merey, Z. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarının çözümünde sosyal katılımları. İlköğretim Online. 13(2). ss. 345‐361.
• Kayalı, H. (2010). Sosyal bilgiler, Türkçe ve sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları. Marmara Coğrafya Dergisi. 21. ss. 258-268.
• Kesici, A. (2018). Lise öğrencilerinin sorumluluk düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 38 (3). ss. 965-985.
• Kırılmaz, H., Kılıç Kırılmaz, S., Demir, B. ve Marakçı, Y. (2018). Üniversite öğrencilerinin küresel sosyal sorumluluk düzeyleri üzerine bir araştırma. Social Sciences Studies Journal. ss.6197-6208.
• Konakay, G. Mercanlıoğlu, A. Ç. ve Ergen, B. (2021). The relationship between global social responsability of x, y, z generations and their tolerance towards accepting differences. Journal of Strategic Research in Social Science. 7 (1). ss. 91-116. Doi: 10.26579/josrss.138
• Kuhlemeier, H., Van Den Bergh, H. ve Lagerweij, N. (1999). Environmental knowledge, attitudes, and behavior in dutch secondary education. The Journal of Environmental Education. 30(2). ss. 4-14.
• MEB. (2018). Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 4, 5, 6 ve 7. Sınıflar). Ankara.
• Özkan, Y., Akgül Gök, F., Kocaoğlu, F., Taşkıran, H., Özdemir, P. ve Muslu Köse, S. (2015). Sosyal hizmet öğrencilerinin sosyal sorumluluk düzeylerinin belirlenmesi. Sosyal Araştırmalar Dergisi. 3. ss. 89-108.
• Özkol, A.E., Çelik, M. ve Gönen, S. (2005). Kurumsal sosyal sorumluluk kavramı ve muhasebenin sosyal sorumluluğu. Muhasebe ve Finansman Dergisi. 27. ss. 134-145.
• Palaz, T. (2016). Dünya Sorunlarına Çözüm Arayan Uluslararası ve Ulusal Kuruluşlar. (edt: Fatih Aydın). Günümüz Dünya Sorunları. Ankara. Pegem Akademi. ss. 648-671.
• Sadık, F. (2013). Öğretmen adaylarının çevresel tutum ve bilgi düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 3 (4). ss. 69-82.
• Scales, P.D., Blyth, D., Berkas, T.H. ve Kielsmeier, J,C. (2000). The effects of service-learning on middle school students’ social responsibility and academic success. Journal of Early Adolescence. 20(3). ss. 332-358.
• Seçgin, F. ve Yazıcı, F. (2018). Tarih ve Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının kontrol odakları ve küresel sosyal sorumluluk düzeyleri arasındaki ilişki. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi. 8 (15). ss. 1267-1292.
• Şimşek, H. (1997). Paradigmalar Savaşı Kaostaki Türkiye. İstanbul: Sistem Yayınları.
• Tikka, P. M., Kuıtunen, M. T. ve Tynys, S. M. (2000). Effects of educational background on students’ attitudes, activity levels, and knowledge concerning the environment. The Journal of Environmental Education. 31(3). ss. 12–19.
• Toulmin, S. (1999). The ambiguities of globalization. Futures. (31). ss. 905-912.
• Uymaz, M. (2021).Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının günümüz dünya sorunlarına ilişkin algılarının incelenmesi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi. 7(1). ss. 59-79. Retrieved from https://dergipark.org.tr.
• Yetiş, H. (2019). Sağlık bilimleri fakültesinde okuyan öğrencilerin bireysel sosyal sorumluluk düzeyleri ve etkileyen faktörlerin belirlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Sanko Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü. Gaziantep.
• Yılmaz, M. ve Arslan, Ş. (2016). Öğretmen adaylarının topluma hizmet uygulamaları dersine yönelik algıları. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 5(2). ss. 598 – 607.
• Yılmaz, O., Boone, W. J. ve Andersen, H. O. (2004). Views of elementary and middle school Turkish students toward environmental issues. International Journal of Science Education, 26(12). ss. 1527-1546. https://doi.org/10.1080/0950069042000177280.
• Yılmaz, V. ve Arslan, T. (2011). Üniversite öğrencilerinin çevre koruma vaatleri ve çevre dostu tüketim davranışlarının incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 11(3). ss. 1–10.
• Worsley, A. ve Skrzypiec, G. (1998). Environmental attitudes of senior secondary school students in South Australia. Global Environmental Change. 8. ss. 209 255. https://doi.org/10.1016/S0959-3780(98)00016-8