İsmail GÜRLER, Özden DEMİR, Pınar ÖZMUTLU, Seda ARSLAN HAN

Orta Öğretim Öğrencilerinin Orijinal Düşünmeye İlişkin Görüşlerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi: Kars Örneği

Bu araştırmanın temel amacı, ortaokul 5,6 ve 7. sınıf öğrencilerinin orijinal düşünmenin esneklik, özgünlük, ayrıntılama ve akıcılık boyutlarına ilişkin görüşlerini incelemektir. Tarama modelinde yürütülmüş betimsel araştırmanın çalışma grubunu, 2012-2013 öğretim yılının 2. döneminde, Kars ili merkez ilçede bulunan okulların beşinci, altıncı ve yedinci sınıflarına devam eden toplam 540 öğrenci oluşturmuştur. Kayıp veriler elendikten sonra, çalışma grubu toplam 314 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak orijinal düşünme anketi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ortaokul öğrencilerinin orijinal düşünme anketinde en yüksek puanı akıcılık alt boyutunda aldıkları görülmüştür. Yine elde edilen bulgular ışığında, sınıf düzeyine göre beşinci sınıf öğrencilerinin ve cinsiyet değişkenine göre kız öğrencilerin daha orijinal düşünebildikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Orijinal düşünme, orijinal düşünmenin boyutları, ortaokul öğrencileri

-

The main purpose of this study was to examine the secondary 5th-, 6th-, and 7th-grade students' views on original thinking in the dimensions of flexibility, originality, elaboration, and fluency. The study group of this descriptive study that was handled in the form of a survey model consisted of 540 students attending fifth, sixth and seventh grades, in the central district of Kars, during the 2012-2013 school-year, second semester. After eliminating the missing data, the study group consisted totally of 314 students. Original thinking questionnaire was used to collect qualitative data. As a result of the original thinking research, secondary school students received the highest score from the sub-dimension of fluency. However, depending on these findings, it has been found that, according to grade level, fifth-grade students, and according to gender variable, female students can think more originally

Keywords:

Original thinking, dimensions of original thinking, secondary school students,

PDF

___

Arık,A.İ.(1990).Yaratıcılık.Ankara:Kültür Bakanlığı Yayınları.
Awang,H.ve Ramly,I.(2008).Creative Thinking Skill Approach Through Problem Based Learning: Pedagogyand Practice in the Engineering Classroom. International Journal of Humanand Social Sciences,3(1),18-23.
Ceylan,Ş.ve Ömeroğlu,E.(2012).Yaratıcı Drama Eğitimi Alan ve Almayan 60-72 Aylar Arasındaki Çocukların Sosyal-Duygusal Davranışlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi.Kastamonu Eğitim Dergisi,20(1),63-80.
Çellek,T.(2002).Yaratıcılık ve Eğitim Sistemimizdeki Boyutu.Üniversite ve Toplum 2(1),2-4.
Demirel,Ö.,Bümen,T.N.,Yudakul,B.,Erdem.E.,Ekinci,N.,Köksal,N.,Şahinel,M.,Doğan,N.Demir,K., Koç,G.,Şahan,H.H.,Başbay,A.Yurdakul,B.(2010).Eğitimde Yeni Yönelimler.Ankara:PegemA Yayıncılık.
Demirel,Ö.(2004).Eğitimde Program Geliştirme(7. Baskı).Ankara:Pegem A Yayıncılık.
Doğanay,A.,Koç,G.,Korkmaz,İ.,Coşkun.K.M.,Sarı,M.,Ünver,N.,Kıldan,O.,Tok,Ş.Tok, N.T.
(2007).Öğretim İlke ve Yöntemleri.Ankara:Pegem A Yayıncılık.
Dombaycı,A.,Ülger,M.,Özdemir,B.,Arıboyun,A.,Akbaba,T.,Yalçın-Güler,S.(2007).İlköğretim Düşünme Eğitimi Dersi (6,7 ve8.sınıf)Öğretim Programı(1.Baskı).Ankara:Talim Terbiye Kurulu.
Emir,S.,Erdoğan,T.veKuyumcu,A.(2007).TürkçeÖğretmenliği Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme Düzeyleri ile Sosyo-Kültürel Özelliklerinin İlişkisi.Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi,7(1),73-87.
Ewoldsen B.,Black, S., Mccown, S., (2008), Age-related Changes in Creative Thinking, The Journal of Creative Behavior, 42(1), 33-59.
Giampietro,M.,Cavallera,G.M. (2007). Morningandeveningtypesandcreativethinking, Personality Andİndividual Differences, 42, 453-563
Gök,B.,Erdoğan,T. (2011). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Düşünme Düzeyleri ve Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi.Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,44(2),29-51
Hargrove R. A. (2012). Assessingthe Long-Term Impact of A Metacogniti ve Approachto Creative Skill Development. Int J Technol DesEducdoi:10.1007/s10798-011-9200-6
Jackson L. A. ,Witt E. A, Games A. I., Fitzgerald H. E., Eye A, Zhao Y. (2011). Information technologyuseand creativity: Findingsfromthe Childrenand Technology Project, Computers in Human Behavior, 28, 370-376
Kılıç,F.ve Demir,Ö.(2012).Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilişsel Koçluk ve Bilişsel Esnekliğe Dayalı Öğretim Ortamlarının Oluşturulmasına İlişkin Görüşleri.İlköğretim Onlıne,11(3),578 - 595,[Online]:http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 31/05/2013 tarihinde indirilmiştir.
Kılıç,B.ve Tezel,Ö.(2012).İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Bilimsel Yaratıcılık Düzeylerinin Belirlenmesi.Türk Fen Eğitimi Dergisi,9(4),85-101.
MatudM. P.,Rodrı´guez C., GrandeJ. (2007).Gender Differences in Creative Thinking. PersonalityandIndividual Differences, 43, 113–114
Öncü,T.(2003).Torrance Yaratıcı Düşünme Testleri-Şekil Testi Aracılığıyla 12-14 Yaşları Arasındaki Çocukların Yaratıcılık Düzeylerinin Yaş ve Cinsiyete Göre Karşılaştırılması.Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih Coğrafya Fakültesi Dergis,.43(1),221-237.
Özben,Ş.ve Argun,Y.(2005).Buca Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Yaratıcılık Boyutları Puanlarının Karşılaştırılması Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi,18,16-23.
Özcan,V.(2007).Orrf Öğretisinin ve Yaratıcı Dramanın Uygulandığı ve Uygulanmadığı Okullarda Öğrencilerin Müzik Dersine Olan Tutumlarının Karşılaştırılması.Yüksek Lisans Tezi,Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,İzmir.
Palandökenlier,İ.(2008).İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Çalışma Kitaplarında Yer Alan Etkinliklerin Yaratıcı Düşünme Becerisi Açısından Değerlendirilmesi.Yüksek Lisans Tezi,Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,Adana.
Runco, M.A. (2004). Creativity.Annu. Rev. Psychol. 55:657–688, doi: 10.1146/annurev.psych.55.090902.141502
Saeki, N., Fan, X., Dusen, L., (2011) Comparative Study of Creative Thinkingof American And Japanese CollegeStudents, The Journal of Creative Behavior, 35(1),
Sungur,N.(2001).Yaratıcı Okul Düşünen Sınıflar.İstanbul:Evrim Yayıncılık.
Sünbül,A.M.,Muşta.M.C.,Üre,Ö.,Topsakal,C.,Sarı,H.,Izgar,H.,Tutkun,Ö.F.,Sürücü,A.,Yılmaz, B.,Yavuz,M.,Yılmaz,E.(2005).Öğretmenin Dünyası(3.Baskı).Ankara:MikroYayıncılık.
Ulukök,Ş.,Sarı,U.,Özbek,G.,Çelik,H.(2012).Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Yaratıcılık Düzeylerinin Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi.Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi.1(3),195-205.
Wechsler, S.M., (2009). Age andgenderimpact on thinkingandcreatingstyles. European Journal of Educationand Psychology,2(1), 37-48
Yenilmez,K.ve Çalışkan,S.(2011).İlköğretim Öğrencilerinin Çoklu Zeka Alanları İle Yaratıcı Düşünme Düzeyleri Arasındaki İlişki.Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17,48-63.