Öğretmen Gözüyle Yeni Sosyal Bilgiler Programı: Adana İlinde Bir Araştırma

Toplumlar insanları geliştirmek istediğim özellikleri programlamak için belirlerler ve bu programları okullarda uygulayarak bu özellikleri kazandırmaya çalışlar. Yaşamın her alanındaki sürekli değişimi, toplumların insanlarında görmek istediğim özelliklerin de değişmesine neden olur ve sonuçta eğitim programlarının sürekli geliştirilme gereği ortaya çıkar. Milli Eğitim Bakanlığı, toplumdaki ve dünyadaki değişimleri dikkate alarak tüm ilköğretim programlarında radikal bir değişime giderek, yeni öğretim programları hazırlamıştır. 2005-2006 eğitim programlarının, uygulamada ortaya çıkan sorunların ve gelişmenin ışığında yeniden geliştirilmeye istekimi vardır. Bu çalışmanın amacı, Adana ilinde, Sosyal Bilgiler programının içeriği öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda değerlendirmektir. Araştırmanın evrenini Adana ili merkez ilçelerindeki ilköğretim okullarındaki tüm 4-5. sınıf öğretmenleri ve Sosyal Bilgiler branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Evrendeki bir küme olarak değerlendirilerek yansız küme örnekleme yoluyla belirlenen 31 okuldaki 170 sınıf ve sosyal bilgiler branş öğretmeni örneklemi oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen "Sosyal Bilgiler Programı Değerlendirme Anketi" başlad. Verilerin analizinde betimsel (frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma) istatistik teknikleri ile içerik analizi kullanılmıştır. Sonuç olarak öğretmenler sosyal bilgiler programı'nın dört temel öğesi arasında en çok ölçme-fiyatı boyutunu olumsuz bulmuşlardır. Ancak programın genel felsefesi, anlayışı ve varsayımları, uygulanabilirliği ve hizmet içi eğitim ihtiyaç yok program öğelerine göre daha olumsuz bulunmuştur. Öğretmenler programı çağdaş eğitim anlayışını birlikte yansıttığını düşünmekle, uygulamada önemli sorunların beraber olduğunu belirtmişlerdir. Bu sorunlardan en önemlileri nedir programın uygulanacağı gerekli olan aile, toplum, araç gereç, fiziki şartlar ve hizmet içi eğitim gereksinimidir.

Anahtar Kelimeler:

Program geliştirme, Sosyal Bilgiler öğretim programı, Program değerlendirme

The New Social Studies Curriculum from the Teachers' Point Of View: A Study in the Adana Province of Turkey

The main purpose of this study is to evaluate opinions of social studies and classroom teachers on social studies curriculum. Sample of the study was drawn randomly by using cluster sampling technique among all fourth, fifth grade classroom teachers and social studies teachers in central districts of Adana province. “Social Studies Curriculum Evaluation Questionnaire” which was developed by the researchers was used as main data collection tool. Descriptive statistics and content analysis techniques were used in analyzing data. Findings indicated that measurement and evaluation part of the curriculum was found most weak side of the curriculum among aim, content and learning-teaching process. However, general philosophy, assumptions and perspective of the curriculum, applicability of the curriculum and in service training needs of teachers were found more negative than curriculum itself. Teachers believe that the curriculum resemble contemporary educational thought but there are some problems in implementation. The most important problem is the absent of society, parents, physical conditions and in-service training supports.

Keywords:

Curriculum development, Social studies curriculum, Curriculum evaluation,

PDF

___

Anderson, R. D. (1996). Study of the curriculum reform. Washington, DC: U.S. Department of Education
Aykaç, N. & Ba ar, E. (2005). lkö retim sosyal bilgiler dersi e itim programının de erlendirilmesi. E itimde yansımalar VIII. Yeni ilkö retim programlarını de erlendirme sempozyumu (14-16 Kasım 2005 Kayseri). Ankara: Sim Matbaası.
Canerik, H. (2005). Sosyal bilgiler programı ve ö retimi. lkö retim sosyal bilgiler dersi e itim programının de erlendirilmesi. E itimde yansımalar VIII. Yeni ilkö retim programlarını de erlendirme sempozyumu (14-16 Kasım 2005 Kayseri). Ankara: Sim Matbaası.
Erden, M. (1998). E itimde program de erlendirme. 3. Baskı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Gömleksiz, M. N. (2005). Yeni ilkö retim programının uygulamadaki etkilili inin de erlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada E itim Bilimleri, 5(2), 371-384.
Gömleksiz, M.N. ve Bulut, . (2006). Yeni sosyal bilgiler dersi ö retim programının uygulamadaki etkilili inin de erlendirilmesi. Kuram ve uygulamada E itim Yönetimi, 12(47), 393-421
Henson, K. T. (2006). Curriculum planning: Integrating multiculturalism, constructivism and education reform. Third Edition. Long Grove, Illinois: Waveland Press, Inc.
Kıro lu, K. (Editör). (2006). Yeni ilkö retim programları. Ankara: PegemA Yayınları.
Oliva, P. F. (2005). Developing the curriculum. Sixth edition. Boston: Pearson Education, Inc.
Ornstein, A. C. ve Hunkins, F. P. (1998). Curriculum: Foundation, principles, and issues. Boston: Allyn and Bacon.
NCSS (1994). Curriculum standards for social studies: Expectations of excellence. Washington DC: National Council for the Social Studies.
NCSS (1992). A vision of powerful teaching and learning in the social studies. Building social understanding and civic efficacy. Position statement. Washington DC: : National Council for the Social Studies.
Sowell, E. J.(2005). Curriculum: An integrative introduction. Third Edition. Upper Saddle River, New Jersey: pearson Merrill Prentice Hall.
Varı , F. (1996). E itimde program geli tirme teoriler teknikler (6. Baskı).Ankara: Alkım Kitapçılık Yayıncılık
Wiles, J. ve Bondi, J. (1984). Curriculum development: A guide to practice (2.nd ed.). New York: Charles E. Merrill Publishing Company.
Ya ar, . (2005). Sosyal bilgiler programı ve ö retimi. E itimde yansımalar VIII. Yeni ilkö retim programlarını de erlendirme sempozyumu (14-16 Kasım 2005 Kayseri). Ankara: Sim Matbaası