İlköğretimde Çalışan Öğretmenlerin İş Doyumlarının Okullardaki Örgütsel Yaratıcılık Açısından İncelenmesi

Bu Araştırma, öğretmenlerin iş doyum seviylerinin; öğrenim düzeyi, okul dışı sosyal etkinlik yapıp- yapmama ve birlikte çalıştıkları öğretmen sayısı değişkenlerine göre farklılaşma gösterip göstermediğini test etmek etmeyi ve okullardaki örgütsel yaratıcılığın öğretmenlerin iş doyumlarını ne derecede açıkladığını tespit etmeyi amaç . Araştırmanın veri toplama grubunu, 2008-2009 eğitim-öğretim ekibi Konya ili merkez ilköğretim okullarında çalışan öğretmenler ücretsiz tesadüfi küme örnekleme aracılığıyla kahvaltı 298 öğretmen. Veri toplama aracı olarak, okullardaki organizasyonsel yaratıcılık yeterliliklerini ölçmek için; Çavuşulmuş olan, Yılmaz ve Sünbül'den okullara uyarlanan Örgütsel Yaratıcılık Ölçeği, öğretmenlerin iş doyumunu ölçmek için; Hackman ve Oldham'ın olduğu ş Doyumu Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenlerin öğrenim düzeyi, okul dışı sosyal etkinlik yapıp- yapmama ve okuldaki öğretmen sayısı değişkenlerine göre, öğretmenlerin iş doyumları anlamlı bir şekilde farklılaşmaveriş. Yine okullardaki örgütsel yaratıcılıkla öğretmenlerin iş doyumları türün iş ilişkisinin yaratıcılığın, anlamların iş doyumunu yordadığı bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler:

Öğretmen, okul, örgütsel yaratıcılık, iş doyumu

Examination of Primary School Teachers' Job Satisfaction With Regards to Organizational Creativity within a School Context

The purpose of this study was to examine teachers’ job-satisfaction with regards to educational level, attending social activities outside school, and the number of the teachers within the school variables and the explanation level of organizational creativity on teachers’ job-satisfaction in a school context. The sample consists of 298 teachers working at primary schools in Konya during 2008-2009 education year which selected wit random cluster sampling method. Organizational Creativity Scale developed by Cavus and adapted to school context by Yilmaz and Sunbul and Job Satisfaction Scale developed by Hackman and Oldham were used for data collection. Results indicated that teachers’ job satisfaction levels were significantly different with regards to educational level, attending social activities outside school, and the number of the teachers within the school variables. Organizational creativity was a significant predictor of job satisfaction in a school context.

Keywords:

Teacher, school, organizational creativity, job satisfaction,

PDF

___

Aksayan S. (1990). Koruyucu ve tedavi edici sa l k hizmetlerinde çal an hem irelerin i doyumu etkenlerinin irdelenmesi. YayNnlanmamNJ Doktora Tezi, stanbul Üniversitesi Sa lNk Bilimleri Enstitüsü.
Angle, H. L. (1989). Psychology and organizational innovation. In A. H. Van deven, H. L. Angle, & M. S. Poole (Eds.), Research on the management of innovation: The Minnesota studies (pp. 135-170). New York: Harper & Row.
Aschenbrener, M., Terry R., Torres, R. and Smith. A. (2007). Assessment of creativity and job satisfaction of second year agricultural education teachers. AAAE Research Conference, 34, 55-65.
BalcN, A. (2004). Sosyal bilimlerde ara t rma. Ankara: Pegem YayNncNlNk.
Baysal, A.C. (1981). Sosyal ve örgütsel psikolojide tutumlar. stanbul:YalçNn Ofset MatbaasN.
Bilge, F., Akman, Y. ve Kelecio lu, H. (2007). Ö retim elemanlarNnNn iJ doyumlarNnNn incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi E itim Fakültesi Dergisi, 32, 32-41.
Bilgin, A. Ö. (1986). A study on the relative contributions of motivators and hygienes to overall job satisfaction of turkish secondary school teachers. YayNmlanmamNJ Yüksek Lisans Tezi, O.D.T.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Cenkçiler, S. (2001). Organizasyonel yarat c l k ve bir uygulama. YayNnlanmamNJ Yüksek Lisans Tezi, Uluda Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Chenu, A. (2002). Les horaires et l'organisation du temps de travail. Economie et Statistique, 352-353, 51- 167.
Cherrington D.J. (1983) Personnel management. the management of human resources. Dubugue, Iowa:C. Brown Company Publishers.
Cohen, A. (1995). An examination of the relationship between work commitment and nonwork domain. Human Relations, 48, 239-263
Cotton, K. (2003). Principals and student achievement: What the research says. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. ÇavuJ,
M.F. (2006). 4 letmelerde personel güçlendirme uygulamalar n n örgütsel yarat c l k ve
yenilikçili e etkileri üzerine imalat sanayisinde bir uygulama. YayNnlanmamNJ Doktora Tezi, Selçuk
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Çekmecelioglu, H. G. (2002). YaratNcN birey teorisi ve örgütsel yaratNcNlN N etkileyen genel özellikler. 1.Bilgi Ekonomi ve Yönetim Kongresi Bildiri Kitapç , Kocaeli Üniversitesi YayNnlarN, 553-565.
Çekmecelio lu, H.G. (2006). J tatmini ve örgütsel ba lNlNk unsurlarNnNn yaratNcNlNk üzerindeki etkileri. 4ktisat 4 letme ve Finans Dergisi, 21(243), 120-131.
Davoine, L. (2006). Les déterminants de la satisfaction au travail en Europe,(Centre d’économie de la Sorbonne, Université Paris 1, Centre d’études de l’emploi) Version provisoire – Avril 2006 (://www.sc-eco.univ-nantes.fr/~jma2006/j).
Demir, K. (2000). “Örgütlerde iletiJim yönetimi”, Yönetimde Ça da Yakla mlar. (Cevat Elma, Kamile Demir( Editörler).Ankara: AnN YayNncNlNk.
Goleman, D.(2000). 4 ba nda duygusal zeka. 4stanbul: VarlNk YayNnlarN.
Gödelek, E. (1988). Üç fark i kolunun (tekstil, tekstil boya, çimento) psiko-sosyal stres faktörleri yönünden kar la t r lmas . YayNmlanmamNJ Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Greenberg, J., Baron, R.A. (2000). Behavior in organizations, Seventh Edition, New Jersey:Prentice Hall.
GümüJsuyu, Ç. (2004). Örgütsel yarat c l k kültürü, bir iktisadi devlet te ekkülündü örnek olay çal mas . YayNnlanmamNJ Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimleri Enstitüsü.
Hayran, O. ve Aksayan, S. (1991). Pratisyen hekimlerde iJ doyumu. Toplum ve Hekim,47, 16-17.
Garner,H., Méda, D. (2006). La place du travail dans l'identité des personnes, Vie Sociale, 8, 623- 630.
Hackman, J.R., Oldham, G.R. (1980). Work redesign. Massachusetts. California: Addison-Wesley Publishing Company Reading.
Kayes, A. B. (2004). Organizational trust and upward influence in correctional institutions. Unpublished master’s thesis, The George WashNngton UnNversNty.
Keser, A. (2005). J doyumu ve yaJam doyumu iliJkisi: otomotiv sektöründe bir uygulama, Çal ma ve Toplum, 4, 76-95.
Kochanek, J. R. (2005). Building trust for bette r schools. California:Corwin Press A Sage Publications Company.
Köknel,Ö. (1997). 4nsanlar Anlamak. stanbul:AltNn Kitaplar YayNnevi.
Luthans, F. (1995). Organizational behavior. New York: McGraw-Hill/Irwin.
Locke, E. (1983), "Nature and causes of job satisfaction", in Dunnette, M.D. (Eds),Handbook of Industrial and Organizational Psychology. New York:John Wiley & Sons.
MarJap, A. (1999). Yarat c liderlik. Ankara:Öncü KitaplarN,
Newstrom J.W. and Davis K. (1993) Organizational behavior. Human behavior At work. 9th Edition, New York:McGraw-Hill.
Rasaizada, F. (2007). Organizational creativity psychological well-being. Unpublished Doctor’s thesis, Lund University.
Reitz H.J. (1977) Behaviour in organizations. Illinois: Homewood-Irwin Inc.
Rosen, S. (1986). The theory of equalizing differences. Ashenfelter and Layard eds. Handbook of Labor Economics. 1, 641-692.
Schoderbek, P.P., Cosier, R.A. and Aplin, J.C. (1988). Management. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich Publishers.
Seferoglu, S. (2004). Ö retmen yeterlilikleri ve mesleki geliJim. E itim Dergisi, 58: 40-41.
Shipton H., West, M.A., Parkes, C. and Dawson, J.F. (2004). Aggregate job satisfaction, HRM and Organizational Innovation. Aston Business School, Aston University, Birmingham B4 7ET, UK www.abs.aston.ac.uk/
Skalli, A., Theodossiou, I. and Vasileiou, E. (2005). « Jobs as lancaster goods: facets of job satisfaction and overall job satisfaction », article présenté à la conférence IZA European Summer School in Labor Economics, Buch am Ammersee, 3-9 Avril 2006.
Stevens, A.(2006). An examination of job satisfaction and creative work environments. OD PRACTITIONER, 38(3), 36-41.
Sevimli, F., Jcan, Ö.F. (2005). Bireysel ve iJ ortamNna ait etkenler açNsNndan iJ doyumu. Ege Akademik Bak Dergisi, 5(1-2),55-64
Serif, S., Akgemici, T. ve Çelik, A. (1998). Davran bilimlerine giri ve örgütlerde davran . Ankara : Nobel YayNn Da NtNm.
Senatalar, F. (1978). Personel yönetimi ve be eri ili kiler. stanbul: . Ü. Kitabevi.
Taggar, S. (2002). Individual creativity and group ability to utilize individual creative resources: A multilevel model. Academy of Management Journal, 45, 315-330.
Telman, N., P.,Ünsal. (2004). Çal an memnuniyeti. stanbul:Epsilon YayNncNlNk.
YeJilyaprak, B.(2001). Rehber ö retmenlerin iJ doyumunun yordanmasN. E itim Ara t rmalar .3-4, 139- 143.
YNlmaz, E. (2006). Okullardaki örgütsel güven düzeyinin okul yöneticilerinin etik liderlik özellikleri ve baz de i kenler aç s ndan incelenmesi. YayNnlanmamNJ Doktora tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
YNlmaz, E. ve Sünbül, A.M. (2008). OkullarNn örgütsel yaratNcNlNklarNnNn ö retmenlerin yabancNlaJma e ilimleri açNsNndan incelenmesi, Bildiri Özet Kitapç , 2. UluslararasN GiriJimcilik Kongresi 07-10 mayNs 2008. KNrgNzistan-Türkiye Manas Üniversitesi.
Zhou, J., George, J. M. (2001). When job dissatisfaction leads to creativity: Encouraging the expression of voice. Academy of Management Journal, 44(4), 682-696.