Bu çalışmanın öncelikli amacı Türkiyedeki almanca öğretmenliği böülümünde uygulanan mevcut müfredata göre okutulan almanca dilbilbilgisi dersinin süre açısından yeterli olup olmadığını öğrenci görüşleri ışığında araştırmaktır. Ayrıca almanca öğretmeni adayları tarafından algılanan almanca dilbiligisi konulaının zorluk derecelerini tespit etmek amacıyla 2012-2013 eğitim –öğretim yılı bahar döneminde Dicle üniversitesi ziya Gökalp eğitim fakültesi almanca öğretmenliği bölümünde okuyan 139 öğrencinin katılımıyla 32 madden oluşan 5 likertli almanca dilbilgisi konuları zorluk algısı anketi uygulanmıştır. Bulgular göstermiştir ki katılımcıların %89 u 3 dönem olarak okutulan almanca dilbilgisi dersinin yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. Almanca dilbilgisi konuları zorluk algısı anketinde yer alan 32 konudan 3 kolay, 13 orta ve 16 sı ise zor olarak öğrenciler tarafından değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra konuların zorluk algıları ile (a) cinsiyet, (b) sınıf dereceleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı sonucuna ulaşılmamıştır.

Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, zu untersuchen, ob das Fach Deutsche Grammatik zeitlich ausreichend ist. Diese Untersuchung wird im Lichte von den Meinungen der Studenten von der Deutschlehrerabteilung der Dicle Universit` durchgeführt und gilt in erster Linie nur für die Abteilung für Deutschlehrerausbildung der Dicle Universitaten. Daneben erzielen wir die Feststellung des Schwierigkeitsgrades der einzelnen Grammatikthemen von der Sicht der Studenten. Mit dieser Absicht haben wir mit 139 Deutschlehrerausbildung-Studierenden der Ziya Gökalp Erziehungsfakult` eine Untersuchung durchgeführt. Als Instrument für die Datensammlung hat eine Umfrage gedient, die 32 Fragen mit einer 5-stufigen Likert-Scala beinhaltet. Die Ergebnisse haben uns gezeigt, dass 89 Prozent der Beteiligten die jetzigen Fachstunden für die Deutsche Grammatik nicht ausreichend finden. Unter den 32 Faktoren in der Umfrage wurden 3 Faktoren von den Studenten als leicht, 13 Faktoren als mittelschwer und 16 Faktoren als schwer beurteilt. Daneben gab es keine Befunde darüber, dass sich bei der Erlernung von Grammatik eine Beziehung zwischen Schwierigkeitsgrad und Geschlecht bzw. Semesterstufen befindet.