BİLİM VE SANAT MERKEZİ ÖĞRENCİLERİNİN BU KURUMLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmada, Bilim ve Sanat merkezlerine devam eden üstün yetenekli öğrencilerin bu merkezlerle ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını Adana ve Mersin’de bulunan iki Bilim ve Sanat Merkezinden 4. ve 5. sınıfa devam eden 100 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmaya katılacak öğrencilerin belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden benzeşik örnekleme kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında açık-kapalı uçlu sorulardan oluşan soru formları ve mecazlarla veri toplama yöntemi kullanılmıştır. Soruların cevaplanması yaklaşık olarak 15-20 dakika sürmüştür ve bu süreçte öğrencilere müdahale edilmemiştir. Nitel verilerin analizinde içerik analizi yönteminden faydalanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, araştırmaya katılan öğrencilerin hepsi Bilim ve Sanat Merkezlerinin katkısı olduğu görüşünde hemfikirdirler. Daha düzenli ve çalışkan olmak, zeka ve yeteneklerin keşfedilip geliştirilmesi, doğru yönlendirme, bilimsel ve sanatsal gelişim, İngilizce öğrenimi ve sosyalleşme gibi konularda bu merkezlerin katkısı olduğunu belirtmişlerdir. Araştırma sonucunda, öğrencilerin bazılarının engel olarak gördüğü birlikte çalışma, zaman yönetimi ve proje geliştirme gibi konularda eğitici seminerlerin verilmesi, yazılı ve görsel materyallerin hazırlanması ve sunulması gibi önerilerde bulunulmuştur.

Anahtar Kelimeler:

Bilim ve Sanat Merkezleri, öğrenci görüşleri, benzetmeler

-

The aim of this research is to determine the opinions of gifted and talented students who attend Science and Arts Centers about Science and Arts Centers. The participants of the research consist of 100 students in two Science and Arts Centers who attend 4th and 5th classes in Adana and Mersin. Homogeneous sampling method which is one of the purposeful sampling methods was used in this research. Besides this, question forms including close and open-ended questions and metaphor method were used to collect data. The duration of answering the questions in the question form is approximately 15-20 minutes and during that period, the students weren’t interrupted. In the analysis of the qualitative data, content analysis method was used. The results of the study have revealed that all the participant students agree about the contribution of Science and Arts Centers. They mentioned that these centers have contributed to be tidier and hardworking, to find out the intelligence potential and abilities, correct guidance, scientific and artistic development, learning English and socialization. Based on findings of the study, regarding several subjects that students define as obstacles such as collaboration, time management, and project development, it is suggested to organize educational seminars, preparing and presenting audio visual materials .

Keywords:

Science and Arts Centers, student opinions, metaphors,

PDF

___

Akarsu, F. (2001). Yetişemediğimiz Çocuklar: Üstün Yetenekli Çocuklar ve Sorunları, Ankara, Eduser Yayınları.
Akarsu, F. (2004). Seçilmiş Makaleler Kitabı. I. Türkiye Üstün zekalı Çocuklar Kongresi Yayını Dizisi:1 İstanbul
Bilgili, A. E. (2000). Üstün Yetenekli Çocukların Eğitim Sorunu–Sosyal Sorumluluk
Yaklaşımı. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. Bilgin, N. (2003). Sosyal Psikoloji Sözlüğü - Kavramlar, Yaklaşımlar. İstanbul: Bağlam Yayınları.
Budak, İ. (2007). Matematikte Üstün Yetenekli Öğrencileri Belirlemede Bir Model, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon, 2007.
Budak, İ. (2008) Üstün Yeteneklilik Kavramı ve Tarihsel Gelişim Süreci, Journal of Qafqaz University, S. 22. http://www.qafqaz.edu.az/journal/20082216%20 ustunyeteneklilik. pdf adresinden 05.01. 2009 tarihinde erişilmiştir.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Örnekleme yöntemleri http://w3.balikesir.edu.tr/~msackes/wp/ wp-content/uploads/2012/03/BAY-Final-Konulari.pdf adresinden 12/12/2013 tarihinde erişilmiştir.
Colangelo, N., Davis, G.A. (2003). Handbook of Gifted Education. ( 2nd ed. ).
Davaslıgil, Ü. (2004). Durum Tespit Komisyonu ön raporu. Çocuk Vakfı yayınları. İstanbul. Heward, W. L. (2003). Exceptional Children: An Introduction To Special Education. Merrill Prentice Hall, New Jersey, USA.
Kaplan, S. N. (1986). The Grid: A Model to Construct Differentiated Curriculum for the Gifted, Systems And Models For Developing For The Gifted And Talented, J.S. Renzulli, Creative learning Press, Inc.
Karakuş, F. (2010) Üstün Yetenekli Çocukların Anne Babalarının Karşılaştıkları Güçlükler. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi; 6 (1): 127-144.
Koçal, Z. D., Kanar, E., Ermis, S. ve Pınar-Kanar, K. (2009). Bilim ve Sanat Merkezine Devam Eden Üstün Yetenekli Öğrencilerin Temel İhtiyaçları: Amasya Örneği. Üstün Yetenekli Çocuklar II. Ulusal Kongresi Yeni Açılımlar/25-27 Mart 2009, Anadolu Üniversitesi, Eskisehir.
Krippendorf K (2004) Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Sage Publications, Inc., Thousand Oaks, CA.