Self-Regulation Strategies Used in a Practicum Course: A Study of Motivation and Teaching Self –Efficacy

Bu araştırmada, bilgisayar öğretmen adaylarının “Öğretmenlik Uygulaması” dersi boyunca kullandıkları özdüzenleyici öğrenme stratejilerinin öğrencilerin derse karşı olan motivasyonları ve öğretmenlik öz-yeterliklerine etkisi araştırılmıştır. Araştırmada yarı deneme modeli kullanılmıştır. Veriler Pintrich ve diğerleri (1993) tarafından geliştirilen Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği ve Akkoyunlu, ve diğerleri (2005) tarafından geliştirilen Bilgisayar Öğretmenliği Öz-yeterlik ölçekleri aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans dağılımı, yüzde dağılımı ve t-testi kullanılmıştır. Analizler sonucunda, bilgisayar öğretmen adaylarının ders boyunca kullandıkları planlama, düzenleme, izleme ve değerlendirme öz-düzenleyici öğrenme stratejilerinin öğrencilerin derse karşı olan motivasyonlarını artırdığı ve öğretmenlik öz-yeterlik algılarını olumlu yönde geliştirdiği saptanmıştır. Bu sonuç, öğretim elemanlarının derslerinde öğrencilerine özdüzenleyici öğrenme stratejilerini kullanmaları yönünde rehberlik etmelerinin önemini ortaya koymuştur

___

  • Akkoyunlu, B., Orhan, F. ve Umay, A. (2005). Bilgisayar öğretmenleri için “Bilgisayar Öğretmenliği Özyeterlik Ölçeği” geliştirme çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, (1-8).
  • Bandura, A. (1995). Exercise of personel and collective efficacy in changing socities. In a Bandura (Ed) Self efficacy in a changing societies. Newyork: Cambridge University Pres (pp 1-45).
  • Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. New Jersy: Prentice Hall.
  • Bandura, A. (1996). Self efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
  • Barnes G. V. (2003). Self efficacy and teacher effectiveness. 17.07.2008 tarihindehttp://arts.music.Arizona.edu./jsr/jsrbarnes/barnesindex.html adresinden erişildi.
  • Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: Where we are today. International Journal of Educational Research, 3, 445457.
  • Chang, M. M. (2005) Applying self-regulated strategies in a web-based instruction: An investigation of motivation perception. Computer Assisted Language Learning, 18(3), 217-230.
  • Clearly, T. & Zimmerman, B.J. (2001). Self-regulation differences during athletic practice by experts, no experts and novices. Journal of Applied Sport Psychology, 13, 61-82.
  • Ertmer, P. A., Newby,T. J., & MacDougall, M. (1996). Students’ approaches to learning from case-based instruction: The role of reflective self-regulation. American Educational Research Journal, 33(3), 719-752.
  • Eom, W. & R. A. Reiser (2000). The effects of self-regulation and instructional control on performance and motivation in computer based instruction. International Journal of Instructional Media, 27 (3), 247-260.
  • Gibbs, C. (2002) Effective teaching: Exercising self efficacy and thought control of action. 17.07.2008 tarihinde http://www.leeds.ac.uk adresinden erişildi.
  • Hodges, C. B.(2005). Self-regulation in web-based courses. The Quartly Rewiev od Distanve Education, 6(4), 375-383.
  • Hofer, B., Yu, S. L. & Pintrich, P. (1998). Teaching college students to be self-regulated learners, in: D.H. Shunk & Zimmerman (Eds) Self-regulated learning, from teaching to self-reflective practice. New York: The Guildford Pres. pp:57-85.
  • Ley, K. & Young D. B. (2001). Instructional principles for self-regulation. Educational Technology Research and Development, 49(2), 93-103.
  • Lopes, D. F., (1998). Self-regulation and school performance: Is there optimal level of action control. Journal of Experimental Child Pschology, 70, 54-74.
  • Mc Whaw, K. & Abhami, P.C., (2001). Student goal orientation and interest: effects on students’ use of self-regulated learning strategies. Contemporary Educational Psychology, 26, 311-329.
  • Milner H. R. & , Woolfolk Hoy A. (2003). Teacher self efficacy retaining talented teachers: A case study of an African American teacher. Teaching and Teacher Education, 19, 203-276.
  • Pajares, M. F. ( 1992). Teachers’ beliefs and educational research : Cleaning up a messay construct. Review of Educational Research, 62(3), 307-332.
  • Pajares, M. F., (1996). Self-efficacy beliefs in academic setting. Review of Educational Research, 66, 544-578.
  • Pajares, M. F., (2002). Overview of social cognitive theory and of self efficacy 07.07.2008 tarihinde http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/eff.html adresinden erişildi.
  • Pintrich, P. R. & De Groot, E.V. (1990) Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psycholog, 82, 33-40.
  • Pintrich, P. R., Smith, D.A.F., Garcia, T. ve McKeachie, W.J., (1993). Reability and predictive of the motivated strategies for learning questionnaire. Educational and Psychological Measurement, 53, 801-813.
  • Pintrich, P. R. (1995). Understanding self-regulated learning. New Directions for Teaching and Learning, 63, 3-12.
  • Shunk, D. H. (1989) Social cognitive theory and self-regulated learning. In: B.J. Zimmerman & D.H. Shunk (Eds), Selfregulated learning and academic achievement: theory, research and practice. pp: 83-111. New York: SpringerVeriag.
  • Schunk, D. H., (1991) Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26, 207-230.
  • Schunk, D. H. & Schwartz, C.W. (1993). Goals and progress feedback: Effects on self-efficacy and writing achievement. Contemporary Educational Psychology, 18, 337-354.
  • Schunk, D. H. & Ertemer, P.A. (1999) Self-regulatory process during computer skill acquisition: Goal and self-evaluative influences. Journal of Educational Psychology, 9(2), 251-261.
  • Tschannen-Moran M. ve Woolfolk Hoy A., (2001) Teacher efficacy: Capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.
  • Winne, P. H. (1995). Inherent details in self-regulated learning. Educational Psychologist, 30, 173-187.
  • Zimmerman, B. J. (1995) Self efficacy and educational development. In Bandura (Ed) Self efficacy in a Changing Societies. Newyork: Cambridge University Pres (pp 1-45).
  • Zimmerman, B. J. & Risemberg, R. (1997) Caveats and recommendations about self-regulation of writing. A social cognitive rejoinder. Contemporaray Educational Psyhology, 22, 115-122.
  • Zimmerman, B. J. & Martines Pons, M. (1986). Construct validation of a strategy model of student self-regulated learning. Journal of Educational Psychology, 80, 284-290.
  • Zimmerman, B. J. (1989). A social cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 8(3), 329-339.
  • Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25(1), 3-17 .
  • Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70.
  • Zimmerman, B. J. & Kitsantas, A. (1999). Acquiring writing revision skill: Shifting from process to outcome self-regulatory goals. Journal of Educational Psychology, 91, 1-10.
  • Zimmerman, B. J.(1986). Becoming a self-regulated learner: What are the key subprocesses? Contemporary Educational Psychology, 16, 307-313.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • Yayın Aralığı: 4
  • Başlangıç: 1986
  • Yayıncı: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dekanlığı
Sayıdaki Diğer Makaleler

Reliability of Portfolio : A Closer Look at Findings from Recent Publications

Özge Oskay ÖZYALÇIN, Michael SCHALLIES, İnci MORGİL

KAYNAKLARIN YETERLİĞİNİN ALGILANMASI ÖLÇEĞİNİ UYARLAMA ÇALIŞMASI

Zeynep ÇOPUR, Şükran ŞAFAK, Günsel TERZİOĞLU

Üniversite Öğrencilerinde Kendini Toparlama Gücü’nün İçsel Koruyucu Faktörlerle İlişkisi

Şerife TERZİ

Özel Yetenek Sınavındaki Başarıya İlişkin Risk Analizinin Karışımlı Lojistik Regresyon Modeli İle İncelenmesi

Murat KAYRİ, Hayrettin OKUT

Probleme Dayalı Öğrenme ve Bil-İste-Öğren Stratejisinin Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Etkisi

Müge YURD, Özlem Sila OLĞUN

Comparison of Students’ Success in an International Technology Certificate Program

Ömer DELİALİOĞLU, Semiral ÖNCÜ, Hasan ÇAKIR

İlköğretim Öğretmenlerinin ve Öğretmen Adaylarının Bilgisayarların Öğrenme/Öğretme Sürecinde Kullanımı ile İlgili Görüşleri

Süleyman Sadi SEFEROĞLU, Cenk AKBIYIK, Mehmet BULUT

Reflexionen Und Vorschläge Zur Steigerung Der Effektivität Des Lehramtpraktikums Für Daf In Der Türkei

Şerife ÜNVER

Çevrimiçi Ortamda Yapılan Grup Tartışmasındaki İletişim Örüntülerinin Söylem Çözümlemesi Yoluyla İncelenmesi

Tülin HAŞLAMAN, Yasemin DEMİRASLAN, Filiz Kuşkaya MUMCU, Oktay DÖNMEZ, Petek AŞKAR

ÖĞRETMEN ADAYLARININ KESİRLERDE BÖLMEYE İLİŞKİN ÖĞRENCİLERİN BİLİŞSEL SÜREÇLERİ HAKKINDAKİ BİLGİLERİ

Mine IŞIKSAL, Erdinç ÇAKIROĞLU