YAPILANDIRMACI SINIF ÖĞRENME ORTAMI ALGISI

Betimsel nitelikteki bu çalışmanın amacı Adana il merkezindeki bir ilköğretim okulunda okuyan 5.,6.,7. ve 8. sınıf öğrencilerinin yapılandırmacı öğrenme ortamı ile ilgili görüşlerini saptamaktır. Veri toplama aracı olarak Taylor, Fraser ve Fisher (1993) tarafından geliştirilen ve Türkçeye uyarlanma çalışması Güzel ve Alkan (2005) tarafından gerçekleştirilen Yapılandırmacı Öğrenme Ortam Ölçeği kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS 15,0 bilgisayar programı vasıtasıyla analiz edilmiş ve cinsiyet, sınıf ve yaş değişkeni ile öğrencilerin ölçek maddelerine verdikleri cevapların boyut bazında aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre sınıf ortamının yapılandırmacı bir anlayışa sahip olduğu söylenebilir

CONSTRUCTIVIST CLASS LEARNING ENVIRONMENT PERCEPTION

The aim of this descriptive research is to determine opinion of students who study in 5th, 6th, 7th and 8th class of primary school in Adana city center about constructivist learning environment. Constructivist Learning Environment Scale that was improved by Taylor, Fraser and Fisher (1993) and was transcribed to Turkish by Guzel and Alkan (2005) was used as data collection tool. Collected data was analyzed by SPSS 15, 0 computer program and arithmetic mean and standard deviation of gender, class and age variables and answers that students gave to scale materials were given. According to research results, it can be said that classroom environment has a constructivist perspective

PDF

___

ACAT, B., KARADAĞ, E., KAPLAN, M. (2012). Kırsal bölgelerde fen ve teknoloji dersi öğrenme ortamları: yapılandırmacı öğrenme açısından bir değerlendirme çalışması, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 106-119
AÇIKGÖZ, Ü. (2003). Aktif Öğrenme, 2. Baskı, İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
AÇIKGÖZ, Ü. (2004). Aktif Öğrenme, İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
AKYOL, S., FER, S. (2010). Sosyal yapılandırmacı öğrenme ortamı tasarımının öğrenenlerin akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi nedir? International Conference on New Trends in Education and Their Implications
ALDRIDGE, J. M., FRASER, B. J., & TAYLOR, P.C. (2000). Constructivist learning environments in crossnational study in Taiwan and Australia. International Journal of Science Education, 22, 37-55
AKAR, H., ve YILDIRIM, A. (2004). Yapılandırmacı öğretim etkinliklerinin sınıf yönetimi dersi’nde kullanılması: Bir eylem araştırması. 18 Haziran 2012 tarihinde http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004/ adresinden indirilmiştir.
ARSLAN, A., ORHAN, S. ve KIRBAŞ, A. (2010). Türkçe dersinde yapılandırmacı yaklaşımın uygulanmasına ilişkin yönetici görüşleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(1), 85-100
ARSLAN, A. ve DEMİREL, Ö. (2007). İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersi yeni öğretim programının değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 39/175
BANET, E., & AYUSO, G.E. (2003). Teaching of biological inheritance and evolution of living beings in secondary school. International Journal of Science Education, 25, 373- 407
BODNER, G. M. (1986). Constructivism: a theory of knowledge. Journal of Chemical Education, 63 (10), 873-878
BUKOVA-GÜZEL, E. VE ALKAN, H. (2005). Yeniden yapılandırılan ilköğretim programı pilot uygulamasının değerlendirilmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 385-420
ÇELİK-ŞEN, Y., ŞAHİN-TAŞKIN, Ç. (2010). Yeni ilköğretim programının getirdiği değişiklikler: Sınıf öğretmenlerinin düşünceleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (2), 26-51
DEMİREL, Ö. (2002). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme, Ankara: PegemA Yayıncılık
DERYAKULU, D.(2002). Yapıcı Öğrenme(Sınıfta Demokrasi). A,Şimşek(Editör), (53-74), Ankara: Eğitim Sen Yayınları
DİNÇER, M. (2003). Yedinci sınıf fen bilgisi kuvvet konusu ile ilgili yapısalcı öğretim tasarımının öğrencilerin başarıları, kavram yanılgıları, kavram kalıcılığı ve öğrenme sürecine bakış açıları üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul
DÖNMEZ, İ. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğrenme ortamlarının öğrenci merkezli eğitim açısından değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir
DÜNDAR, Ş. (2008). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğrenme ortamlarının yapılandırmacı özellikler bakımından değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Marmara Üniversitesi, İstanbul
EKİNCİ, A. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir
ERDEM E. ve DEMİREL, Ö. (2002). Program geliştirmede yapılandırmacılık yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23,81-87
ERSOY, A. (2005). İlköğretim bilgisayar dersindeki sınıf yerleşim düzeni ve öğretmen rolünün yapılandırmacı öğrenmeye göre değerlendirilmesi, The Turkish Journal of Educational Technology (TOJET), 4 (4), 170-181
GÖKÇE, E. (2012). Öğretmen adaylarının sınıf ortamında yapılandırmacılık yaklaşımına uygun çalışmalar gerçekleştirilmesine ilişkin gözlemleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 111-127
GÜROL, M. (2002). Aktif öğrenmeyi temel alan oluşturmacı öğrenme tasarımının uygulanması ve başarıya etkisi. 18.06.2012 tarihinde http://www.manas.kg/pdf/sbdf7/Gurol.pdf adresinden indirilmiştir
HOLLOWAY, J. H. (1999). Caution: Constructivism ahead. Educational Leadership, 57 (3), 85-86
KALENDER, A. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin yapılandırmacılık temelli yeni matematik programının uygulanması sürecinde karşılaştığı sorunlar ve bu sorunların çözümüne yönelik önerileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir
KARASAR, N.(2004), Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınları
MAYPOLE, J., & DAVIES, T.G. (2001). Students’ Perceptions of Constructivist Learning in a Community College American History II Survey Course. Community College Review, 29, 54-79
MEB, (2005), İlköğretim 1-5. sınıf programları tanıtım el kitabı, Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi, Ankara
OSBORNE, J.W., & COSTELLO, A.B. (2004). Sample size and subject to item ratio in principal components analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 9, 11-23
ÖZERBAŞ, M., A. (2007). Yapılandırmacı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 609-635
ÖZGAN, H. VE TURAN, E. (2010). Yapılandırmacı yaklaşımın uygulanmasında karşılaşılan sorunların çözümüne yönelik öğretmenlerin yöneticilerden beklentileri, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Elazığ, 2010, s. 724-729
ÖZGEN, K., ALKAN, H. (2012). Yapılandırmacı öğrenme ortamında öğrenme stillerine uygun geliştirilen etkinliklere yönelik öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 239-258
ÖZEL, H., YILMAZ, G., BEYAZ, İ., ÖZER, S., VE ŞENOCAK, E. (2009). İlköğretim okulları sınıf içi öğrenme ortamları üzerine bir araştırma. İlköğretim Online, 8(2), 493- 498
GÜVEN, S. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına ilişkin görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, 177, 224–236
PERKINS, D. (1999). The Many Faces of Constructivism, Educational Leadership, 57(3), 6– 11
PUGALEE, D.K. (2001). Algebra for all: The role of technology and constructivism in an algebra course for at-risk students. Preventing School Failure, 45, 171-176
RICHARDSON, V. (1997). Constructivist teaching and teacher education: Theory and practice. Richardson, V. (Ed.), 3-14. London: The Falmer Press
SHEEHY M. (2002). Illuminating constructivism: Structure, discourse, and subjectivity in a middle school classroom. Reading Research Quarterly, 37, 278-304
SIMPSON, G. (2001). Learner characteristics, learning environments and constructivist epistemologies. Australian Science Teachers Journal, 47, 17-23
TAYLOR, P., FRASER, B. J. & FISHER, D.L. (1997). Monitoring constructivist classroom learning environments. International Journal of Educational Research, 27, 293-302
YAPICI, M. VE LEBLEBİCİER, N. (2007). Öğretmenlerin yeni ilköğretim programına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 6(3), 480-490
YANPAR, T. (2006). Etkili ve anlamlı öğrenme için kuramsal yaklaşımlar ve yapılandırmacılık. (Edt: C. Öztürk), (86-107), Ankara: PegemA Yayınları
YANPAR ŞAHİN, T. (2001). Oluşturmacı yaklaşımın Sosyal Bilgiler dersinde bilişsel ve duyuşsal öğrenmeye etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1, 463-482
YILMAZ B.(2006). Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yapılandırmacı öğrenme ortamı düzenleme becerileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul