___

• Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb öğrenme stili envanteri. Eğitim ve Bilim, 87(17), 37–47.
• Aşkar, P ve Umay, A. (2001). İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
• Bahar, H. H., Özen, Y. ve Gülaçtı, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin cinsiyet ve branşa göre akademik başarı durumları ile öğrenme stillerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1), 69- 86.
• Baldwin, J. A., Ebert-May, D. , & Burns, D. J. (1999). The development of a college biology self-efficacy instrument for nonmajors. Science Education, 83, 397-408.
• Bandura, A. (1997). Self- efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
• Bilgin, İ. ve Durmuş, S. (2003). Öğrenme stilleri ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki üzerine karşılaştırmalı bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2), 381–400.
• Bong, M. (2001). Role of self-efficacy and task-value in predicting college students’ course performance and future enrollment intentions. Contemporary Educational Psychology, 26(4), 553-570.
• Barram-Tsabari, A., Sethi, R. J., Bry, L., & Dubay, J. (2006).Using questions sent to an ask-a-scientist site to identify children’s interests in science. Science Education, 90(6), 1050-1072.
• Brown, B. L. (1998). Learning styles and vocational education practice. Practice application brief. ERIC Clearinghouse on Adult,Career, and Vocational Education. Columbus. OH, ED 422 478.
• Cavanagh, S. J., Hogan, K., & Ramgopal, T. (1995). The assessment of student nurse learning styles using the Kolb learning styles inventory. Nurse Education Today, 15(83), 177-183.
• Claxton, C. S. (1990). Learning style, minority students and effective education. Journal of Development Education, 14, 6–8, 35.
• Cox, D. E., Sproles, E. K., & Sproles, G. B. (1988). Learning styles variations among vocational agriculture students. Journal of the American Association of Teacher Educators in Agriculture, 29(1), 11- 19, 44.
• Çağlayan, H. S. ve Taşğın, Ö. (2009). Beden eğitimi ve spor yüksekokulu sınavına başvuran aday öğrencilerin öğrenme biçimlerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 199-212.
• Çaşkurlu S. K. ve Baykara, K. (2011).Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme stilleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 95-110.
• Çevik, M. ve Ekici, G. (2008, Mayıs). Meslek lisesi öğrencilerinin biyoloji dersine yönelik tutumlarının farklı değiĢkenlere göre incelenmesi. 17.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sakarya.
• Dawson, C. (2000). Upper primary boys’ and girls’ interest in science: Have they changed science 1980. International Journal of Science Education, 22(6), 557-570.
• Demir, T. (2008). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin öğrenme stilleri ve bunların çeşitli değişkenlerle ilişkisi (Gazi üniversitesi örneği). Uluslararası Sosyal AraĢtırmalar Dergisi,1(4), 129-148.
• Ekici, G. (2003). Öğrenme stiline dayalı öğretim ve biyoloji dersine öğretimine yönelik ders planı örnekleri. Ankara: Gazi Kitapevi.
• Ekici, G. (2005). The validity and reliability of the biology self-efficacy instrument. Hacettepe University Journal of Education, 29, 85-94.
• Ekici, G. ve Çevik, M. (2008, Ağustos). Meslek lisesi öğrencilerinin biyoloji öz-yeterlik düzeylerinin farklı değiĢkenlere göre incelenmesi. VIII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Özetler Kitabı, s. 71, Bolu: İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 27-29.
• Ekici, G. (2009). Biyoloji öz-yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 111-124.
• Ekici, G. ve Hevedanlı, M. (2010). Lise öğrencilerinin biyoloji öz-yeterlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi (Diyarbakır ili örneği). T.C. Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (DÜSBED),2(1), 1-10.
• Ekiz, D. (2003). Eğitimde araĢtırma yöntem ve metotlarına giriĢ. Ankara:Anı.
• Ergür, O. E. (1998). Hacettepe Üniversitesi dört yıllık lisans programlarındaki öğrenci ve öğretim üyelerinin öğrenme stillerinin karĢılaĢtırılması (Yayımlanmamış Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Felder, R. M. (1996). Matters of style. ASEE Prism, 6(4), 18-23.
• Fettahlıoğlu, P. Çıbık, A.S., Çevik, M., Ilgaz, G. ve Ekici, G., (2009, Mayıs). Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin öğrenme stilleri ile akademik öz-yeterlikleri iliĢkisinin değerlendirilmesi. 1.Uluslararası 5.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, s. 2300-2309, Konya: Türkiye, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik İçil Meslek Yüksekokulu, 27–29.
• Fettahlıoğlu, P. ve Ekici, G. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının biyoloji öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. E-journal of New World Sciences Academy (NWSA), 6(3), 2157-2174.
• Gawith, G. (1995). A serious look at self-efficacy: Or waking beeping Slooty.
• http:// www. cegsa.sa.edu.au/conference/acec98. htm adresinden 10.10.2004 tarihinde erişim sağlanmıştır.
• Guild, P. B.,& Garger, S. (1998). Marching to different drummers (2nd ed). USA Alexandria, ASCD.
• Harb J. N., Durrant, S. O., & Terry, R. E. (1993). Use of Kolb learning cycle and the 4mat system in engineering education. Journal of Engineering Education, 81(7), 70–77.
• Hevedanlı, M. ve Ekici,G. (2009). Üniversite öğrencilerinin biyoloji öz-yeterliklerinin çeşitli değişkenler açisindan incelenmesi (Dicle Üniversitesi örneği). Ege Eğitim Dergisi, 10(1), 24-47.
• Jones, M. G., Howe, A., & Rua, M. J. (2000).Gender differences in students’ experiences, interests, and attitudes toward science and scientists. Science Education, 84(2), 180-192.
• Kaya, H. ve Akcin, E. (2002). Öğrenme biçemleri/stilleri ve hemşirelik eğitimi. Cumhuriyet Üniversitesi HemĢirelik Yüksek Okulu Dergisi, 6(2), 31-36.
• Kear, M. (2000). Concept analysis of self-efficacy. graduate research in nursing.
• http:// graduateressearch/ kear. htm adresinden 10.10.2004 tarihinde erişim sağlanmıştır.
• Kaptan, S. (1993). Bilimsel araĢtırma ve istatistik teknikleri. Ankara: Tıkışık Web Ofset.
• Karasar, N. (2006). Bilimsel araĢtırma yöntemleri. Ankara: Nobel.
• Koçakoğlu, M. (2010). Determining the learning styles of the elementary school (1st-8th) teachers. International Online Journal of Educational Sciences, 2(1), 54-64.
• Kolb, D. A. (1984). Experimential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
• Kolb, D. A. (1985). Learning style inventory: Self scoring ınventory and ınterpretation booklet. Boston: Mcber And Company.
• Kolb, D. A., Boyatzis, R. E., & Mainemelis, C. (1999). Experimential learning theory: Previous research and new directions. http:// www. Learningfromexperience. com adresinde 20.02.2009 tarihinde erişim sağlanmıştır.
• Mutlu, M. ve Aydoğdu, M. (2003). Fen bilgisi eğitiminde kolb’un yaşantısal öğrenme yaklaşımı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 15-29.
• Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.
• Paris, S. G.,& Winograd, P. (1990). How metacognition can promote academic learning and instruction. In B. F. Jones & L. Idol (Eds.), Dimension of thinking and cognitive instruction, (pp. 15-33). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
• Pehlivan, B. K. (2010). Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Ġlköğretim Online, 9(2), 749-763.
• Prokop, P., Tuncer, G., & Chuda, J. (2007). Slovakian students’ attitudes toward biology. Eurasia Journal Of Mathematics, Science & Technology Education, 3 (4), 287-295.
• Prokop, P., Prokop, M. & Tunnicliffe, S. D. (2007). Is biology boring? Student attitudes toward biology. Journal of Biology Education, 42(1), 36-39.
• Ramey-Gassert, L., Shroyer, M. G., & Staver, J. R. (1996). A qualitative study of factors influencing science teaching self-efficacy of elementary level teacher. Science Education, 80, 283- 315.
• Sara, S. S. (2010). Effects of learning styles career preferences of senior secondary school students in Jigava State, Nigeria. Edo Journal of Counseling3(1), 132 -143.
• Schunk, D. H. (1990). Goal setting and self-efficacy during self-regulated learning. Educational Psychologist, 25(1), 71-86.
• Spall, K., Barrett, S., Stanisstreet, M., Dickson, D., & Boyes,E. (2003). Undergraduates views’ about biology and physics. Research in Science and Technological Education, 21(2), 193-208.
• Spoon, J. C.,& Schell, J. W. (1998). Aligning student learning styles with instructor teaching styles. Journal of Industrial Teacher Education, 35(2), 41-56.
• Stice, J. E. (1991). Improve students learning using Kolb’s learning cycle to engineering education. Journal of Engineering Education, 79(5), 291-296.
• Sutliff, R. I.,& Baldwin, V. (2001). Learning styles: Teaching technology subjects can be more effective. The Journal of Technologies, Winter-Spring, 22-27.
• Wood, R. E.,& Bandura, A. (1989). Effect of perceived controllability and performance standards on self-regulation of complex decision-making. Journal of Personality and Social Psychology, 56(5), 805-814.
• Zimmerman, B. J. (1995). Self-efficacy and educational development. In A Bandura (Ed.), Self-efficacy in changing societies(pp. 15-33). New York: Cambridge University.