Eğitim Kurumlarında İşle Bütünleşme Araştırmalarının İncelenmesi: Meta Analiz Çalışması

Bu meta-analitik çalışma, eğitim kurumlarında işle bütünleşme ile ilgili araştırmaları meta-analiz yöntemiyle incelemeyi amaçlamıştır. Bu amaçla yapılan meta değerlendirmede, çalışmaya dâhil edilmek için kriterleri sağlayan on üç çalışma üzerinde yapılmıştır. Bu çalışmaları birleştirerek, 6494 örnek grup üzerinde araştırma yürütülmüştür. Çalışmanın meta-analiz modelinin türünü belirlerken, önce yayım yanlılığının genel bir temsili için bir huni benzeri grafik diyagramı çizilmiş ve daha sonra gerçek çözüme ulaşmak için istatistiksel hesaplamalar yapılmıştır. Diyagramlar ve istatistiksel hesaplamalar sonucunda, meta-analizde yer alan çalışmalarda sistematik bir yanlılık hatası bulunmadığına karar verilmiştir. Yayım yanlılığının bulunmadığı tespit edildikten sonra modeli seçmek için heterojenlik testi yapılmıştır. Analiz sonucunda, meta-analizi rastgele etki modeline göre yorumlamaya karar verilmiştir. Yayın türü ve tez türü, meta analiz için moderatolar olarak tanımlanmıştır. Yapılan meta analiz çalışmanın bir sonucu olarak, eğitim kurumlarında işle bütünleşme ile ilgili çalışmaların eğitim kurumları açısından pozitif bir etkiye sahip olduğu, yayın türlerinin ve tez türlerinin işle bütünleşme üzerinde moderatör etkisinin olmadığı sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

İşle bütünleşme, eğitim kurumları, meta analiz, etki büyüklüğü

Investigation of Work Engagement Research in Educational Institutions: A Meta Analysis Study

This meta-analytical study aimed to investigate research pertaining to work engagement within educational institutions using the meta-analysis method. To achieve this goal, a meta-evaluation was conducted, incorporating thirteen studies that met the predefined inclusion criteria. This collective effort involved the analysis of data from 6,494 sample groups. In determining the appropriate meta-analysis model for the study, an initial step involved creating a funnel-like graphical representation to visually assess potential publication bias. Subsequent statistical calculations were then employed to arrive at a definitive conclusion. The results from both the diagrams and statistical assessments collectively indicated the absence of any systematic bias errors across the studies included in the meta-analysis. Once the absence of publication bias was established, a heterogeneity test was conducted to ascertain the most suitable model for interpretation. Based on the analysis outcomes, the decision was made to interpret the meta-analysis findings utilizing the random effect model. Two moderators were identified for the meta-analysis: the type of publication and the nature of the thesis. However, subsequent analysis indicated that neither of these factors played a moderating role in the context of work engagement. The culmination of the meta-analysis study revealed a positive impact of studies focused on work engagement within educational institutions. Furthermore, the investigation determined that neither the type of publication nor the nature of the thesis exerted a moderating influence on the concept of work engagement.

Keywords:

Work engagment educational institutions, meta analysis, impact siz, impact size,

PDF

___

Açıkgöz, B. (2009). Zonguldak il merkezi 1. basamak sağlık kuruluşlarında örgüt kültürü tipinin işe bağlanma ve iş stresi ilişkisi ile sağlık etkilerinin değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış tıpta uzmanlık tezi). Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Halk Sağlığı Anabilim Dalı, Zonguldak.
Akdeniz, A., ve Demirbolat, A.O. (2019). Ortaokullarda öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile işle bütünleşme algıları arasındaki ilişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(2), 418-442.
Akman, Y., ve Akman, G. İ. (2017). İlköğretim okulu öğretmenlerinin iş yaşam kalitesi algısının işle bütünleşmeleri üzerindeki etkisi. Elementary Education Online, 16(4), 1491-1504.
Altun, O. (2018). Öğretmenlerin sosyal sermaye düzeyleri ile işe angaje olma düzeyleri arasındaki ilişki (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
Ashforth, B. E. ve Humphrey, R. H. (1995). Emotion in the Workplace: A Reappraisal. Human Relations, 48(2), 97-125.
Atik, Z.B. (2018). Öğretmenlerin işle bütünleşme düzeylerinin beş faktör kişilik özellikleri, iş doyumu ve öznel iyi oluşla ilişkisi (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Bakker, A. B. ve Demerouti, E. (2008). Towards a Model of Work Engagement. Journal of Managerial Psychology, 13(3), 209-223.
Bakker, A. B. ve Schaufeli, W. B. (2008). Positive Organizational Behavior: Engaged Employees in Flourishing Organizations. Journal of Organizational Behavior, 29(2), 147-154.
Bakker, A. B. Albrecht, S. L. ve Leiter, M. P. (2011). Work Engagement: Further Reflections on the State of Play. European Journal of Work and Organizational Psychology, 20(1), 74-88.
Bakker, A. B., Schaufeli, W. B., Leiter, M. P. ve Taris, T. W. (2008). Work Engagement: An Emerging Concept in Occupational Health Psychology. Work and Stress, 22(3), 187-200.
Bakker, A. B., Van Emmerik, H. ve Euwema, M. C. (2006). Crossover of Burnout and Engagement in Work Teams. Work and Occupations, 33(4), 464-509.
Bakker, A., Demerouti, E., ve Schaufeli, W. (2003). Dual Processes at Work in a Call Centre: An Application of the Job Demands-Resources Model. European Journal of Work and Organizational Psychology, 12(4), 393-417.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. New Jersey: Prentice Hall.
Bolman, L.G. ve Deal, T.E. (2003). Reframing Organizations: Artistry, Choice and Leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
Borenstein, M., Hedges, L.V., Higgins, J.P.T. ve Rothstein, H.R. (2009). Introduction to meta-analysis. UK: Wiley.
Brief, A. P. ve Weiss, H. M. (2002). Organizational Behavior: Affect in the Workplace. Annual Review of Psychology, 53, 279-307.
Buckingham, M. C. ve Coffman, C. (1999). First, Break All The Rules: What The Worlds Greatest Managers Do Differently. New York: Simon and Schuster.
Card, N.A. (2012). Applied meta-analysis for social science research. London: The Guilford Press.
Ceviz, T. (2017). Ortaokul öğretmenlerinin işle bütünleşme ile örgütsel sessizlik davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Chaudhary, R., Rangnekar, S. ve Barua, M. K. (2012). Psychometric Evaluation of Utrecht Work Engagement Scale in an Indian Sample. Asia-Pacific Journal of Management Research and Innovation, 8(3), 343-350.
Chen, D.G. ve Peace, K.E. (2021). Applied Meta-analysis with r and stata. New York: CRC Press.
Cheung, M.V.L. (2015). Meta-analysis A structural equation modeling approach. UK: Wiley.
Chughtai, A. ve Buckley, F. (2009). Linking Trust in the Principal to School Outcomes: The Mediating Role of Organizational Identification and Work Engagement. International Journal of Educational Management, 23(7), 574-589.
Clapham, S. E. ve Cooper, R. W. (2005). Factors of Employees’ Effective Voice in Corporate Governance. Journal of Management and Governance, 9(3-4), 287-313.
Cleophas, T.J., Zwinderman, A.H. (2017). Modern meta-analysis review and update of methodologies. Switzerland: Springer.
Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
Cooper, H. (2017). Research synthesis and meta-analysis. Los Angeles: Sage Publication.
Cooper, H., Hedges., L.V. ve Valentine, J.C. (2019). The handbook of research synthesis and meta-analysis. New York: Russel Sage Foundation.
Creswell, J.W.ve Creswell, J.D. (2018). Research design qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. USA: Sage Publitions.
Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics effect sizes, confidence ıntervals and meta-analysis. London: Routledge.
Çelik, S. N. (2019). Öğretmenlerin işle bütünleşme düzeyleri ile değişime dirençleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Dalal, R. S., Brummel, B. J., Wee, S. ve Thomas, L. L. (2008). Defining Employee Engagement for Productive Research and Practice. Industrial and Organizational Psychology, 1(1), 52-55.
De Prins, P., Segers, J., Brouwers, S. ve Maloens, M. (2008). Engagement Op Het Werk in Goede Banen Geleid. Over Werk, 18(3/4), 164-168.
Deci, E. L. ve Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press
Dias, S., Ades, A.E., Welton,N.J., Jansen, J.P. ve Sutton, A.J. (2018). Network meta-analysis for decision-making. UK:Wiley.
Drucker, P. F., Collins, J., Kotler, P., Kouzes, J., Rodin, J., Rangan, V. K. ve Hesselbein, F. (2008). The Five Most Important Questions You Will Ever Ask About Your Organization. San Francisco: Jossey-Bass
Egger, M., Higgins, J.P.T. ve Smith, G.D. (2022). Systematic reviews in health research meta analysis in context. UK: Willey.
Ellis, P.D. (2010). The essential guide to effect sizes. cambridge: Cambridge University Press.
Eryılmaz, A. ve Doğan, T. (2012). İş Yaşamında Öznel İyi Oluş: Utrecht işe bağlılık Ölçeğinin Psikometrik Niteliklerinin İncelenmesi. Klinik Psikiyatri Dergisi, 15, 49-55.
Gunbayi, I. ve Sorm, S. (2020). Social Paradigms In Guiding Management, Social Development and Social Research. Ankara: Pegem Akademi.
Gün, F. (2017). Öğretmenlerin eğitime inanma ve işle bütünleşme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 10(4), 408-431.
Gürler, M. (2018). Öğretmenlerin lider-üye etkileşimi ile işle bütünleşme ilişkisinde çalışan sesliliğinin aracılık etkisinin incelenmesi (Doktora tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Hakanen, J., Bakker, A. B. ve Schaufeli, W. B. (2006). Burnout and Work Engagement Among Teachers. The Journal of School Psychology, 43(6), 495-513.
Hangji, M.B. (2017). Meta-analysis in psychiatry research. London: CRC Press.
Harrer, M., Cuijpers, R., Furukawa, T.A. ve Ebert, D.D. (2022). Doing meta-analysis with r. London: CRC Press.
Hartung, J., Knapp, G. ve Sinha, B.K. (2008). Statistical meta-analyis with applications. New Jersey: John Wiley ve Sons.
Hedges, L.V. ve Olkin, I. (1985). Statistical methods for meta-analysis. London: Academic Press.
Hsiung, C. M. (2012), The Effectiveness of Cooperative Learning. Journal of Engineering Education, 101(1), 119-137.
Hunter, J.E. ve Schmidt, F.L. (2004). Methods of meta-analysis. London: Sage Publications.
Imperatori, B. (2017). Engagement and Disengagement at Work: What’s New in Engagement and Disengagement at Work Drivers and Organizational Practices to Sustain Employee Passion and Performance. Switzerland: Springer.
İnanır, B. (2020). Öğretmenlerin işle bütünleşme düzeyleri ile okul iklimi ve öğretmen liderliği arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Kahn, W. A. (1990). Psychological Conditions of Personal Engagement and Disengagement at Work. The Academy of Management Journal, 33(4), 692-724.
Kavgacı, H. (2014). İlköğretim kurumu öğretmenlerinin işle bütünleşme düzeylerinin bireysel ve örgütsel değişkenlerle ilişkisi (Doktora tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Keser, A. ve Yılmaz, G. (2012). İşe Bağlanma (Engagement). In A. Keser, G. Yılmaz ve S. Yürür (Ed.), Çalışma Yaşamında Davranış: Güncel Yaklaşımlar (pp.137-166). Kocaeli: Umuttepe Yayınları.
Khan, S. (2020). Meta-analysis methods for health and experimental studies. USA:Springer. Kulinskaya, E., Morgenthaler, S. ve Staudte, R.G. (2008). Meta analysis a guide to calibrating and combining statistical evidence. England: John Wiley ve Sons.
Landis, J. R. ve Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33, 159-174.
Leandro, G. (2005). Meta-analysis in medical research. Italy: Blackwell Publishing.
Lipley, M.W. ve Wilson, D.B. (2001). Practical meta-analysis. London: Sage Publications.
Littell,J.H., Corcoran,J., ve Pillai, V. (2008). Systematic reviews and meta-analysis. New York: Oxford University Press.
Luthans, F. (2002). Positive Organizational Behavior: Developing and Managing Psychological Strengths. Academy of Management Executive, 16(1), 57-72.
Luthans, F., Avey, J. B. ve Patera, J. L. (2008). Experimental Analysis of A Web-Based Training Intervention to Develop Positive Psychological Capital. Academy of Management Learning and Education, 7(2), 209-221.
Maslach, C. ve Leiter, M. P. (1997). The Truth About Burnout: How Organizations Cause Personal Stress and What To Do About It. San Francisco: Jossey‐Bass.
Maslach, C., Schaufeli, W. B. ve Leiter, M. P. (2001). Job Burnout. Annual Review of Psychology, 52(1), 397-422.
May, D. R., Gilson, R. L. ve Harter, L. M. (2004). The Psychological Conditions of Meaningfulness, Safety and Availability and the Engagement of the Human Spirit at Work. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 77(1), 11-37.
Morrison, E. W. (2011). Employee Voice Behavior: Engagement and Directions for Future Research. The Academy of Management Annals, 5(1), 373-412.
Özkeskin, M. (2019). Öğretmenlerin işle bütünleşme düzeyleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kastamonu.
Patole, S. (2021). Principles ve practice of systematic reviews and meta-analysis. Switzerland: Springer.
Riley, R., Tierney, J. ve Stewart, L.A. (2021). Individual participant data meta-analysis. UK:Wiley.
Rosenthal, R. (1987). Judgment studies desing, analysis and meta-analysis. London: Cambridge University Press.
Rothbard, N. P. (2001). Enriching or depleting? The dynamics of engagement in work and Family Roles. Administrative Science Quarterly, 46(4), 655-684.
Rothstein, H.R., Sutton, A.J. ve Borenstein, M. (2005). Publication bias in meta analysis prevention assesment and adjustments. England: John Wiley ve Sons.
Schaufeli, W. ve De Witte, H. (2017). Work Engagement: Real or Redundant? Burnout Research, 5(1-2).
Schaufeli, W. B. ve Bakker, A. B. (2004). Job Demands, Job Resources, and Their Relationship with Burnout and Engagement: A Multi-Sample Study. Journal of Organizational Behavior, 25(3), 293-315.
Schaufeli, W. B. ve Bakker, A. B. (2010). Defining and Measuring Work Engagement: Bringing Clarity to the Concept. In A.B. Bakker ve M.P. Leiter (Eds.), Work Engagement: A Handbook of Essential Theory and Research (pp. 10-24). New York: Psychology Press.
Schaufeli, W. B. (2012). Work Engagement. What Do We Know and Where Do We Go? Romanian Journal of Applied Psychology, 14(1), 3-10.
Schaufeli, W. B., Bakker, A. B., Hoogduin, K., Schaap, C, ve Kladler, A. (2001). On the Clinical Validity of the Maslach Burnout Inventory and the Burnout Measure. Psychology ve Health, 16(5), 565-582.
Schaufeli, W. B., Salanova, M., Gonzalez-Roma, V. ve Bakker, A. B. (2002). The Measurement of Burnout and Engagement: A Two Sample Confirmative Analytic Approach. Journal of Happiness Studies, 3(1), 71-92.
Schmid, C.H., Stijnen, T. ve White, I.R. (2021). Handbook of meta-analysis. London: CRC Press.
Seligman, M. E. P ve Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive Psychology: An Introduction. American Psychologist, 56(1), 5-14.
Senge, P. M. (2010). The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization. New York: Random House
Sezen, G. (2014). Öğretmenlerin işle bütünleşme ve iş yaşamında yalnızlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Simske, S. (2019). Meta-analytics consensus approaches and system patterns for data analysis. Cambridge: Elsevier.
Stangl, D.K. ve Berry, D.A. (2000). Meta-analysis in medicine and health policy. Switzerland: Marcel Dekker.
Sterne, J. (2009). Meta-analysis in stata: An updated collection from the stata journal. USA: Stata Press.
TDK (2022). Türk Dil Kurumu Büyük Türkçe Sözlük. Web: http://tdkterim.gov.tr/bts/ adresinden 14.09.2022 tarihinde erişilmiştir.
Turgut, T. (2011). Çalışmaya Tutkunluk: İş Yükü, Esnek Çalışma Saatleri, Yönetici Desteği ve İş-Aile Çatışması ile İlişkileri. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 25(3-4), 155-179.
Varlık, S. (2022). Belirsizlik yönetiminin işle bütünleşme, inisiyatif alma ve kariyer planlaması üzerindeki etkisi: Karma yöntem araştırması (Doktora tezi). Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
Zoccai, G.B. (2018). Diagnostic meta-analysis. Switzerland: Springer.