Çocukların Sebze ve Meyve Tüketim Durumu: Anne ve Çocuk Görüşleri

Çalışmanın amacı, anne ve çocuk görüşlerine göre çocuğun sebze ve meyve tüketim durumlarını belirlemektir. Çalışma evreninde yer alan 48 - 72 ay grubu çocuk arasından uygun örnekleme yöntemi ile 229 çocuk ve anneye ulaşılmıştır. Araştırmada, çocukların besin grupları tercihinde; meyve grubunu daha çok sebze grubunu daha az tercih ettikleri hem anne hem de çocuk görüşlerinde bildirilmiştir. Çocukların sebze ve meyve tüketim durumunu belirlemek için; kereviz, enginar, brokoli, karnabahar, pırasa, ıspanak, taze fasulye, domates, havuç, salatalık olmak üzere on sebze ve portakal, üzüm, kavun, erik, şeftali, çilek, mandalina, muz, karpuz, elma olmak üzere on meyve seçilmiştir. Anne ve çocuk görüşlerine göre, çocukların sebzelerden daha çok enginar, kereviz, brokoli, pırasa, karnabaharı tüketmedikleri, tüketmeme nedeni ise bunları hiç yememiş olması ve tadı olarak belirlenmiştir. Meyvelerden ise, çocukların daha çok anne görüşlerine göre, portakal, üzüm, kavun, eriği, çocuk görüşlerine göre ise, erik, kavun, şeftaliyi tüketmedikleri saptanmıştır. Tüketmeme nedenleri daha çok tadı olarak belirtilmiştir. Eğitim kurumlarında ve evlerde çeşitli etkinliklerle, farklı pişirme teknikleri ve ilginç sunumlarla çocukların yemedikleri sebze ve meyvelerin tüketimleri arttırılabilir.

Children's Vegetable and Fruit Consumption: Mother and Child Opinions

This study aimed to determine children’s vegetable and fruit consumption according to mother and child opinions. 229 children from among the 48-72 month-old-children in the study population and their mothers were contacted with convenience sampling. In children’s food group preference, both the mothers and the children reported higher preference for fruits and lower preference for vegetables. Ten vegetables (celery, artichoke, broccoli, cauliflower, leek, spinach, green bean, tomato, carrot and cucumber) and ten fruits (orange, grape, melon, plum, peach, strawberry, mandarin orange, banana, watermelon and apple) were selected to investigate children’s vegetable and fruit consumption. According to mother and child opinions, the vegetables the children generally did not eat were artichoke, celery, broccoli, leek and cauliflower due to such reasons as lack of prior experience or their taste. The fruits the children did not eat were orange, grape, melon and plum according to the mothers and plum, melon and peach according to the children. The reasons for not eating were reported as their taste. The consumption of vegetables and fruits children do not eat can be promoted through various activities at schools and homes, different cooking methods and interesting presentations.

___

  • Coulthard, H. & Ahmed, S. (2017). Non taste exposure techniques to increase fruit and vegetable acceptance in children: Effects of task and stimulus type. Food Quality and Preference, 61, 50-54. doi: 10.1016/j.foodqual.2017.04.012.
  • Creswell, J. W. (2016). Araştırma deseni. Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (Çev. Demir, S. B.). Ankara: Eğitim. (Orijinal çalışmanın yayın tarihi, 2014).
  • Dazeley, P. & Houston-Price, C. (2015). Exposure to foods’ non-taste sensory properties. A nursery intervention to increase children’s willingness to try fruit and vegetables. Appetite, 84, 1–6. doi: 10.1016/j.appet.2014.08.040.
  • de Wild, V.W.T., de Graaf, C. & Jager, G. (2017). Use of different vegetable products to increase preschool-aged children’s preference for and intake of a target vegetable: a randomized controlled trial. Journal of the Academy of Nutrition and Dietetics, 111(6), 859-866. doi: 10.1016/j.jand.2016.
  • Erkuş, A. (2013). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. Ankara: Seçkin.
  • Ferna´ndez-Rivas, M., Benito, C., Gonza´lez-Mancebo, E. & Alonso Dı´az de Durana, A.D. (2008). Allergies to fruits and vegetables. Pediatrics Allergy and Immunology, 19, 675–681. doi: 10.1111/j.1399-3038.2008.00821.x.
  • Galczak-Kondraciuk, A., Stempel, P. & Czeczelewski, J. (2018). Assessment of nutritional behaviours of children aged 7-12 attending to primary schools in Biala Podlaska, Poland. Rocz Panstw Zakl Hig, 69(1), 71-77.
  • Hanks, A.S., Just, D.R. & Brumberg, A. (2016). Marketing vegetables in elementary school cafeterias to increase uptake. Pediatrics, 138(2), 1-11. doi: 10.1542/peds.2015-1720.
  • Hassan, A.K.G. & Venkaetesh, Y.P. (2015). An overview of fruit allergy and the caustaive allergens. European Annals of Allergy and Clinical Immunology, 47(6), 180-187.
  • Izumi, B.T., Eckhardt, C.L., Hallman, J.A., Herro, K. & Barberis, D. (2015). Harvest for health kids pilot study: Associations between exposure to a farm-to- preschool intervention and willingness to try and liking of target fruits and vegetables among low-income children in head start. Journal of the Academy of Nutrition and Diettetic,115(2), 2003-2013. doi: 10.1016/j.jand.2015.07.020.
  • Izumi, B.T., Eckhardt, C.L., Herro, K. & Barberis, D. (2014). Harvest for Healthy Kids: Impact of a farm-to-preschool pilot study on recognition of and attitudes towards fruits and vegetables among children enrolled in Head Start. In 142nd APHA Annual Meeting and Exposition, American Public Health Association, New Orleans, LA.
  • Jimenez, M., Rodriquez, D., Greene, N., Zellner, D. A., Cardello, A.V. & Nestrud, M. (2015). Seeing a meal is not eating it: Hedonic context effects differ for visually presented and actually eaten foods. Food Quality &Preference, 41, 96102. doi: 10.1016/j.foodqual.2014.11.015.
  • Johnson, C.C., Myers, L., Mundorf, A.R., O’Malley, K., Spruance L.A. & Harrs, D.M. (2017). Lunch salad bars in new orleans’ middle and high schools: students intake of fruit and vegetables. International Journal of Environmental Research and Public Health, 14, 415, 1-10. doi: 10.3390/ijerph14040415.
  • Kobak, C. ve Pek, H. (2015). Okul öncesi dönemde (3-6 yaş) ana çocuk sağlığı ve anaokulundaki çocukların beslenme özelliklerinin karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30 (2), 42-55.
  • Lehto, E., Ray, C., Haukkala, A., Yngve, A., Thorsdottir, I. & Roos, E. (2016). Do descriptive norms related to parents and friends predict fruit and vegetable intake similarly among 11-year-old girls and boys?, British Journal of Nutrition, 115, 168–175. doi: 10.1017/S0007114515003992.
  • Merdol, K., T. (2017). Okul öncesi dönem eğitimi veren kişi ve kurumlar için beslenme eğitimi rehberi. Ankara: Hatipoğlu.
  • NC State University (2018). ColorMeHealthy. Retreived from http://centertrt.org/content/docs/Intervention_Documents/Intervention_Flyers/ Color_Me_Healthy_mktg_flyer.pdf.
  • Nekitsing, C., Hetherington, M.M. & Blundell-Birtill, P. (2018). Developing healthy food preferences in preschool children through taste exposure, sensory learning, and nutrition education. Current Obesity Reports, 7, 60–67. doi: 10.1007/s13679-018-0297-8.
  • Özyürek, A., Begde, Z. ve Özkan, İ. (2013). Okul öncesi dönem çocukların beslenmesi konusunda ebeveyn görüşlerinin belirlenmesi. Uluslararası Hakemli Beşeri ve Akademi Bilimleri Dergisi, 2(4), 130-143. doi: 10.17368/UHBAB.201348839
  • Schwartz, M.B., Henderson, K.E., Read, M., Danna, N. & Ickovics, J.R.(2015). New school meal regulations increase fruit consumption and do not increase total plate waste. Childhood Obesity, 11(3), 242-246. doi: 10.1089/chi.2015.0019.
  • Sharps, M. & Robinson, E. (2016). Encouraging children to eat more fruit and vegetables: Health vs. descriptive social norm-based messages. Appetite, 1(100), 18-25. doi: 10.1016/j.appet.2016.01.031.
  • Shim, J.E., Juhee K. J. & Lee, Y. (2016). Fruit and vegetable intakes of preschool children are associated with feeding practices facilitating internalization of extrinsic motivation. Journal of Nutrition Education and Behavior, 48(5), 311317. doi: 10.1016/j.jneb.2016.01.003.
  • Shonkoff, E.T., Anzman-Frasca, S., Lynskey, V.M., Chan, G., Glenn M.E. & Economos, CD. (2018). Child and parent perspectives on healthier side dishes and beverages in restaurant kids’ meals:results from a national survey in the United States. BioMed Central Public Health, 25(1), 18-56. doi: 10.1186/s12889-017-4610-3.
  • Spill, M.K., Birch, L.L., Roe, L.S. & Barbara, B.J. (2010). Eating vegetables first: the use of portion size to increase vegetable intake in preschool children. Am J Clin Nutr, 91(5), 1237–43. doi: 10.3945/ajcn.2009.29139.
  • Şekerel, B. E. (2018, Ağustos). Besin alerjisi. http://www.bulentsekerel.com/index.php/besin-alerjisi/ adresinden erişilmiştir.
  • Terzi, A. Ö. (2005). Bir-üç yaş grubu sağlıklı çocuklarda beslenme alışkanlıkları ve günlük posa alım düzeyleri. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Türkiye Beslenme Rehberi (2015). Sağlık Bakanlığı Türkiye Beslenme Rehberi TÜBER. https://dosyasb.saglik.gov.tr/Eklenti/10915,tuber-turkiyebeslenmerehberipdf.pdf adresinden erişilmiştir.
  • United States Department of Agriculture (2017). ChooseMyPlate, Retreived from https://www.choosemyplate.gov/.pdf.
  • Whiteley, C. & Matwiejczyk, L. (2015). Preschool program improves young children’s food literacy and attitudes to vegetables. Journal of Nutrition Education and Behavior, 47(4), 397-98. doi: 10.1016/j.jneb.2015.04.002.
  • Yip, P.S., Chan, V.W.Y., Lee, Q.K.L. & Lee, H.M. (2017). Diet quality and eating behavioural patterns in preschool children in Hong Kong. Asia Pac J Clin Nut, 26(2), 298-307. doi: 10.6133/apjcn.122015.09.
  • Zellner, D. & Cobuzzi, J.L.(2016). Just dessert: Serving fruit as a separate “dessert” course increases vegetable consumption in a school lunch. Food Quality and Preference, 48, 195-198. doi: 10.1016/j.foodqual.2015.09.013.
  • Zuidmeer, L., Salentijnw, E., Rivasz, M.F., Manceboz, E.G., Asero, R., Matosw, C.I., … van Ree, R. (2006). The role of profilin and lipid transfer protein in strawberry allergy in the Mediterranean area. Clinical and Experimental Allergy, 36(6), 666–675. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/16650053.
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1301-9058
  • Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
  • Yayıncı: Gazi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Türkiye’de Okuduğunu Anlamayı Geliştirmeye Dönük İlkokul Düzeyindeki Çalışmaların Sistematik İncelenmesi

İsa BOZ, Ülkü ÇOBAN SURAL, Mustafa YILDIZ

Bireye Uyarlanmış Çok Aşamalı Testlerde Madde Ön Bilgisinin Test Sonuçlarına Etkisinin Araştırılması

Halil İbrahim SARI

İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Biyomimikri Algılarına Yönelik Yaptıkları Çizimlerin Analizi

Dilara VELİOĞLU, Mehmet YAKIŞAN

Uzaktan Tezsiz Yüksek Lisans Programlarının Tercih Gerekçelerinin İncelenmesi

İlker USTA

Türk Yükseköğretim Sistemi Bağlamında Girişimci Üniversite Modelinin İncelenmesi: Nitel Bir Araştırma

Adnan BOYACI, Servet ÖZDEMİR, Ali Çağatay KILINÇ, Serkan KOŞAR

Karma Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Etkinliklerin İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Hoşgörü Değerine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Seher YARAR KAPTAN

Öğretmen Adaylarının Kültür Kavramına İlişkin Metaforları

Canan AKYOL, Ömer KIZILTAN

Mikro-Yansıtıcı Öğretim Uygulamalarının Fizik Öğretmen Adaylarının Yansıtıcı Düşünme Eğilimlerine Etkilerinin Belirlenmesi

Demet BATMAN, Ahmet Zeki SAKA

Çocukların Medya Okuryazarlık Düzeylerinin ve Kullanım Alışkanlıklarının Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

Alper ASLAN, Yiğit Emrah TURGUT, İdris GÖKSU, Seda AKTI ASLAN

Araştırma Sorgulamaya Dayalı Öğretimin Ortaokul Öğrencilerinin Fen Başarısı, Sorgulama Algısı ve Üstbiliş Farkındalığına Etkisi

Burcu VARLI, Şafak ULUÇINAR SAĞIR