Bülent Ecevit Üniversitesi örnekleminde meslek yüksekokulu birinci sınıf öğrencilerinin okuma düzeylerinin belirlenmesi

Araştırmanın amacı, meslek yüksekokulu birinci sınıf öğrencilerinin ortaöğretim alan seçimlerine ve cinsiyetlerine göre okuma düzeylerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemi, “basit seçkisiz örnekleme” yoluyla belirlenmiş olup, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Bülent Ecevit Üniversitesine bağlı meslek yüksekokullarında okuyan toplam 496 öğrencidir. Veri toplama aracı olarak Güneş’in kullandığı iki özel metin ve bu metinlere ait sorular kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde ve değerlendirilmesinde ise yine Güneş’in geliştirdiği ölçekler kullanılmıştır. Araştırmada ortaöğretim alan seçimlerine göre ise sayısal öğrencilerin çoğunluğunun birinci düzeyde; eşit ağırlık ve sözel öğrencilerin çoğunluğunun ise üçüncü düzeyde yoğunlaştığı görülmektedir. Kız öğrencilerin okuma düzeylerinin erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Buna göre meslek yüksekokulu öğrencilerinin okuma düzeylerini arttıracak çeşitli öneriler sunulmuştur.

The determination of the reading levels of the first year students in vocational schools at Bülent Ecevit University Sample

The aim of this study is to determine the reading levels of the first year vocational school students and in accordance with their preferences of secondary school study-field selection and their genders. The sample of this study is determined via “simple random sampling” and it consists of 496 students who are trained in the vocational schools of Bülent Ecevit University in 2011-2012 academic year. Two special texts used by Güneş and right along with these two texts, questions about them are used as data collection tools. The scales developed by Güneş are used in the data analysis and evaluation of this study. According to the secondary school field selections, it is determined that the majority of the science students center around the first level equally-weighted and social sciences students center around the third level. It is founded that the reading levels of female students are higher than male students. Therefore, in this study, several suggestions offered in order to enhance the reading levels of the vocational school students.

PDF

___

Adalı, O. (2010). Etkileşimli ve Eleştirel Okuma Teknikleri. (1. baskı). Ankara: Toroslu Kitaplığı.
Akçamete, G. (1989). Üniversite Öğrencilerinin Okumalarının Değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22 (2), 735-753.
Akçamete, G. (1991). Okuma Akıcılığı ve Anlama. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23, (2), 435-440.
Akçamete, G. (1998). Etkili ve Hızlı Okuma Programının Okuma ve Kavrama Becerilerinin Gelişimine Etkisi. Eğitim Dergisi, 1 (1), 5-13.
Akçamete, G. ve Güneş, F. (1992). Üniversite Öğrencilerinde Etkili ve Hızlı Okumanın Geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 25 (2), 463-471.
Aksan, D. (2006). Türkçenin Sözvarlığı. Ankara: Engin Yayınevi.
Akyol, H. (2006). Yeni Programa Uygun Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Kök Yayınları.
Arıcı, A. F. (2008). Okuma Eğitimi. (1. baskı). Ankara: Pegema Yayınevi.
Arslan, Y., Çelik, Z. ve Çelik, E. (2009). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (26), 113-124.
Aytaş, G. (2005). Okuma Eğitimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (4), 461-469.
Bamberger, R. (1990). Okuma Alışkanlığını Geliştirme, (Çev. Bengü Çapar). Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
Bekar, Ü. (2005). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı Kazanmalarında Ailenin Rolü. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Blaha, B. A. ve Bennett, J. M. (1993). Yeni Okuma Teknikleri. İstanbul: Rota Yayınları.
Brantmeier, C. (2003, Nisan 1). Does gender make a difference? Passage content and comprehension in second language reading, Reading in a Foreign Language, (15), 1 _____http://nflrc.hawaii.edu/rfl/April2003/brantmeier/brantmeier.pdf> (2012, Ekim 22)
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: PegemA Yayınları.
Coşkun, E. (2002a). Lise 2. Sınıf Sessiz Okuma Hızları ve Okuduğunu Anlama Düzeyleri Üzerine Bir Araştırma, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Coşkun, E. (2002b). Okumanın Hayatımızdaki Yeri ve Okuma Sürecinin Oluşumu. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, (11), 231- 244.
Coşkun, İ. (2006). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Kompozisyon Yazma Becerileri Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İstanbul.
Dedebali, N. C. ve Saracaloğlu, A. S. (2010). Hızlı Okuma Tekniğinin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Hızlarına ve Okuduğunu Anlama Düzeylerine Etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (27), 171-183.
Dedeoğlu, M., Yayla, D. ve Karaşahin, M. (2007). Öğrencilerin Okuma Düzeyleri, Milli Eğitim Bakanlığı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı _____egitek.meb.gov.tr/tamamlanan/okuma_duzey.pdf> (2012, Ekim 13).
Demir, C. (2006). Türkçe/Edebiyat Eğitimi ve Kişisel Kelime Serveti. Millî Eğitim Dergisi, (169), 207–225.
Demir, T. (2009). İlköğretim II. Kademe Öğretmen Adaylarının Okuma Alışkanlıkları Üzerine Bir Araştırma (Gazi Üniversitesi Örneği). Turkish Studies, 4 (3),717- 745.
Develi, H. (2006). Dil Doktoru. İstanbul: 3F Yayınevi.
Doğan, B. (2002). Okuduğunu Anlama Stratejilerinin Öğretimi İle İlgili Alan Yazın Taraması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1), 97-107.
Dökmen, Ü. (1990). Lise ve Üniversite Öğrencilerinin Okuma Becerileri, İlgileri, Okuma ve Kütüphane Kullanma Alışkanlıkları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23 (2), 395-418.
Epçapan, C. (2009). Okuduğunu Anlama Stratejilerine Genel Bir Bakış. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 207-223.
Erginer, E. (1999). İlköğretim 3, 4, 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (6), 6-11.
Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Gömleksiz, M. N. (2005). Geleceğin Öğretmenlerinin Kitap Okumaya İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Örneği). Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 1-21.
Gülerer, S. ve Batur Z. (2005). Yanlış Okuma Tutum ve Davranışları. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (2), 89-102.
Güleryüz, H. (1999). Okuduğunu Anlama İle Sözcük Bilgisi Arasındaki İlişkiler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Güneş, F. (1994). Okur-Yazarlık Kavramı ve Düzeyleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 27 (2), 499-507.
Güneş, F. (1999). Hızlı Okuma Teknikleri. Ankara: Ocak Yayınları.
Güneş, F. (2009). Hızlı Okuma ve Anlamı Yapılandırma. (1. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
İşeri, K. (1998). Okuma Ediminin Eğitsel İşlevi, TÖMER Dil Dergisi, (70), 5-18.
Kantemir, E. (1997). Yazılı ve Sözlü Anlatım. Ankara: Engin Yayınevi.
Karatay, H. (2007). İlköğretim Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuduğunu Anlama Becerileri Üzerine Alan Araştırması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kartal, E. ve Çağlar Özteke, H. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Okuduklarını Anlama ve Anlatma Düzeylerinin Belirlenmesi. Uluslar arası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3 (11), 372-380.
Kolers, P. (1973). Three Stages of Reading. Yayımlandığı Kitap F. Smith (Editor), Psycholinguistics and Reading (28-50). New York: Holt, Rinehart and Winston Press.
McKenna M. C., and Stahl S. A. (2005). Assessment for Reading Instruction. New York: The Guilford Press.
Odabaş, H., Odabaş, Z. Y. and Polat, C. (2008). Üniversite Öğrencilerinin Okuma Alışkanlığı: Ankara Üniversitesi Örneği. Bilgi Dünyası Dergisi, 9 (2), 431-465.
Özbay, M., Bağcı, H. ve Uyar, Y. (2008). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre Değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 117–136.
Özbay, M. (2009). Okuma Eğitimi. Ankara: Öncü Kitap.
Özbay, M. (2011). KKTC Ortaokul Öğrencilerinin Okuma ve Yazma Becerileri. Ankara: Öncü Kitap.
Özdemir, E. (2007). Eleştirel Okuma 7. Basım. Ankara: Bilgi Yayınevi.
Özen, F. (2001). Türkiye’de Okuma Alışkanlığı. Ankara: Kültür Bakanlığı Yayınları.
Özkan, M. (2009). İnsan, İletişim ve Dil: İstanbul: Akademik Kitaplar.
Phakiti, A. (2003). A Closer at Gender and Strategy Use in L2 Reading. Language Learning, 53 (4), 649-703.
Pressley, M. (2002). Comprehension Strategies Instruction: A turn Of the Century Status Report, Comprehension Instruction Research Based Best Practices, London: Guilford Press.
Radoyevic, N. (2006). Exploring the Use of Effective Learning Strategies to Increase Students. Reading Comprehension and Test Taking Skills. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. The Brock University, Ontario.
Richaude, F., Gauquelin, M. ve Gauquelin, F. (1990). Çok Hızlı Okuma Teknikleri (Çev. A. Sarp), Ankara: Nil Yayıncılık.
Saracaloğlu, A. S., Bozkurt, N. ve Serin, O. (2003). Üniversite Öğrencilerinin Okuma İlgileri ve Okuma Alışkanlıklarını Etkileyen Faktörler. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (12), 149-157.
Sever, S. (2002). Öğretim dili olarak Türkçenin sorunları ve öğretme-öğrenme sürecindeki etkili yaklaşımlar. Türkçenin Dünü, Bugünü, Yarını, 11–22.
Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme, Ankara: Anı Yayıncılık.
Sidekli, S. (2005). İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Öğretici ve Öyküleyici Metinlere Göre Okuduğunu Anlama Becerilerinin Sınanması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Tazebay, A. (2005). İlkokul Öğrencilerinin Okuma Becerilerinin Okuduğunu Anlamaya Etkisi. İstanbul: MEB Yayınları.
Topuzkanamış, E. (2009). Öğretmen Adaylarının Okuduğunu Anlama ve Okuma Stratejilerini Kullanma Düzeyleri, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
Tierney, R. and Readence, J. (2005). Reading Strategies and Practices. (6. Baskı) Boston: Pearson Education Press.
Ünal, E. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Eleştirel Okuma Becerileri İle Okuduğunu Anlama ve Okumaya İlişkin Tutumları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Yalçın, A. (2006). Türkçe Öğretim Yöntemleri Yeni Yaklaşımlar, (2. baskı), Ankara: Akçağ Yayınları.
Yılmaz, Z. A. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Okuma Alışkanlığı. İlköğretim Online, 5 (1), 1-6. _____http://ilkogretim-online.org.tr> (2012, Eylül 6)
Zengin, N. (2003). Gençlerin Okuma Alışkanlıklarını Belirlemeye Yönelik Bir Çalışma Hakkında. Türklük Bilimi Araştırmaları, 13, 130-149.