Lise müdürlerinin görüşlerine göre okul güvenliği açısından kampüs okulların önemi

Bu çalışmanın amacı il merkezlerinde bulunan aynı tür liselerin eğitim kampüsleri şeklinde düzenlenme- sine ilişkin lise yöneticilerinin görüşlerini değerlendirmektir. Çalışma evreni Uşak il merkezindeki liselerde görev yapan yöneticilerden oluşmaktadır. İl merkezindeki görev yapan toplam 20 lise yöneticisi ile görüşme yapılmıştır. Çalışmanın yöntemi nitel araştırma yöntemidir. Çalışma olgu bilim deseninde bir çalışmadır. Veriler, görüşme yönteminde açık uçlu bir görüşme formu ile toplanmıştır. Görüşmeci tarafından lise müdürlerine görüşme formları dağıtılmıştır. Görüşme formunda yazılı olarak verilen cevaplar tablo şeklinde gösterilmiştir. Görüşme formunda verilen cevaplar içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Yöneticiler genel olarak liseler için eğitim kampüslerinin olması gerektiğini ifade etmişlerdir. Yöneticiler, eğitim kampüslerini mekan ve öğrenci güvenliği açısından önemsemişlerdir. Ulaşılabilirlik, toplu taşıma hizmetleri, okulun ihtiyaçlarının karşılanmasına ilişkin harcamaların azaltılması ve okul güvenliği açısından kampüs okullar yaygınlaştırılmalıdır. Okul kampüsleri, öğretmen ve öğrencilere yönelik verilen yiyecek ve barınma hizmetlerinin, sağlık hizmetlerinin, sportif etkinliklerin, öğretim etkinliklerinin, sosyal ve kültürel amaçlı etkinliklerin niteliğini artırmaktadır.

According to high school principals’ opinions the important of campus schools in issue of school safety

The purpose of this study is to evaluate the opinions of the high school principals concerning the arrangement of same types of high schools which are situated in the provincial centers as education campuses. The working area is composed of the managers who work in the high schools of Uşak provincial center. Discussions are carried out with total 20 high school managers working in the provincial center. The study is in the qualitative research method. The study is a study in the design of fact science. The data are collected with an open-end interview form in the interview method. The interview forms are delivered to the high school principals by the interviewer. The answers which are given in written in the interview form are indicated as table. The answers which are given in the interview form are evaluated by means of content analysis. The principals expressed that there should be education campuses for the high schools in general. The principals valued the education campuses in terms of space and student safety. The educational campuses should be made more widespread in terms of accessibility, mass transportation services, decreasing the expenses concerning covering the needs of the school and school safety. School campuses increase the quality of the food and accommodation services provided to the teachers and students, healthcare services, sports activities, educational activities and social and cultural purposed activities.

PDF

___

Baginsky, M. (2004). Safegurding children and school. Deakin University Press.
Çelik, K. (2005). Eğitimde acil durum yönetimi modeli önerisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi. Ankara: Anı Yayıncılık., 5(20), 87-98.
Çetin,M., Abass, S.K. (2013). Yeni bir okul modeli: De brede school. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Dönmez, B. (2001). Okul güvenliği sorunu ve okul yöneticisinin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 7(25), 63–74.
Dönmez, B., Özer, N. (2010). Güvenlik kamera sistemlerinin yönetici ve öğretmen görüşlerine değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(2), 215-230.
Dönmez, B., Güven, M. (2003). Genel liselerdeki yönetici ve öğretmenlerin okul güvenliğine ilişkin görev algıları. Çağdaş Eğitim Dergisi, 28(304), 17-26.
Geyin, Ç. (2007). Genel liselerde okul güvenliği algılarının incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kermit, G. Flanary , R. A,. (2005). Protecting your school and students: the safe schools handbook, Usa.
MEB. (2013). http://www.mebpersonel.com/gokam-projesi-genel-okul-kampusu-makale,52.html.
National Crime Prevention Council. (2003). School safety and security toolkit. a guide for parents, schools and communities.USA. www.ncpc.org/cms/cmsupload/ncpc/files/BSSToolkit_Complete.pdf Erişim Tarihi:27.10.2005.
Orpınas, P., Horne, A. M, Staniszewski, D. (2003). School bullying: changing the problem by changing the school. School Psychology Review, 32(3), 431-444.
Pişkin, M. (2002). Okul zorbalığı tanımı, türleri, ilişkili olduğu faktörler ve alınabilecek önlemler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2(2), 531-562.
Schneider, T.,Walker, H., & Sprague, J. (2000). Safe school design: a handbook for educational leaders- applying the principles of crime prevention through environmental design. Eugene, OR: Clearinghouse on Educational Management, University of Oregon.
Stephens, R.D. (1995). Safe schools :a hand book for violence prevention. Bloomington: National Educational Service. (ERIC Document Reproduction Service No. ED419272).
Stewart, E.A. (2003). School social bonds, school climate, and school misbehavior: a multilevel analysis. Justice Quarterly. 20( 3), 575- 604.
Türkmen, M. (2004). Orta öğretim kurumlarında okul güvenliği ile ilgili yaşanan sorunlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.