___

• Avcıoğlu, O. (2008). Lise 2 fizik dersinde Newton yasaları konusunda 7e modelinin başarıya etkisinin araştırılması. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Avşar, G. (2009). İlköğretim 6.sınıf fen ve teknoloji dersinde yapılandırmacı yaklaşımda işlenen konuların öğrenci akademik başarısına etkisi. Yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
• Boddy, N., Watson, K., & Aubusson, P. (2003). A trial of the five es: A referant model for constructivist teaching and learning. Research in Science Education 33, 27-42.
• Brooks, J. G., & Brooks, M. G. (1999). In Search of Understanding The Case For Constructivist Classrooms. Alexandria, Virginia: ASCD Pres.
• Bybee, R.W., Taylor, J.A., Gardner, A., Scotter, P.V., Powell, J.C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origins and Effectiveness. A Report Prepared for the Office of Science Education National http://science.education.nih.gov/houseofreps.nsf/b82d55fa138783c2852572c9004f5566/$FILE/Append ix%20D.pdf (Erişim tarihi Ocak 2015). of Health.
• Ceylan Soylu, H. (2011). Fen ve teknoloji öğretiminde kavram karikatürlerinin 7e öğrenme modeline göre hazırlanmış bir etkinlik örneği: yaşamımızdaki elektrik. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications. Antalya.
• Çekiç Toroslu, S.(2011). Yaşam temelli öğrenme yaklaşımı ile desteklenen 7e öğrenme modelinin öğrencilerin enerji konusundaki başarı, kavram yanılgısı ve bilimsel süreç becerilerine etkisi. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Ebrahim, A. (2004). The effects of traditional learning and a learning cycle inquiry learning strategy on students' science achievement and attitudes toward elemantary science. Unpublished master thesis, Ohio University, USA,
• Eisenkraft, A., Heltzel, C., Johnson, D., & Radcliffe, B. (2006). Artist as Chemist. Science Teacher, 73 (8), 33-37 (ERIC Document Reproduction Service No. EJ758670)
• Fer, S. (2009). Social constructivism and social constructivist curricula in Turkey for the needs of differences of young people: Overview in light of the PROMISE project. In T. Tajmel & S. Klaus (Eds.), Science education unlimited: Approaches to equal opportunity in learning science (pp. 179-199). Munster: Waxmann Verlag co. Publisher.
• Fer, S., & Cırık, İ. (2007). Yapılandırmacı öğrenme: Kuramdan uygulamaya. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
• Gönen, S., Kocakaya, S., & İnan, C. (2006). The effect of the computer assisted teaching and 7e model of the constructivist learning methods on the achievements and attitudes of high school students. Tojet, 5(4), 82-88.
• Kanlı, U., & Yağbasan, R. (2008). 7E Modeli Merkezli Laboratuvar Yaklaşımının Öğrencilerin Bilimsel Süreç Becerilerini Geliştirmedeki Yeterliliği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (1) 91-125.
• Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel
• Kocakaya, S., & Gönen, S. (2010). The effects of computer-assisted ınstruction designed according to 7e model of constructivist learning on physics student teachers ‘achievement, concept learning, self-efficacy perceptions and attitudes. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 2010, 11 (3).
• Martin, D. J. (2000). Elementary science methods: A constructivist approach. Belmont, CA: Wadsworth/Thomason Learning
• Mecit, Ö. (2006). The effect of 7e learning cycle model on the improvement of fifth grade students’ critical thinking skills. Doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Osborne, R., & Freyberg, P. (1996). Children’s Science, (Ed: Osborne, R., Freyberg, P.,) Learning in science: The implications of children’s science, Heinemann Education, Hong Kong.
• Özmen, H. (2004). Fen öğretiminde öğrenme teorileri ve teknoloji destekli yapılandırmacı (constructivist) öğrenme. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(1), 14-27.
• Özmen, H. (2006). Öğrenme Kuramları ve Fen Bilimleri Öğretimindeki Uygulamaları. Salih Çepni (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Fen ve Teknoloji Öğretimi içinde (s.24-77). Ankara: PegemA
• Salman, M. (2006). Ülkemizde biyoloji öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımla ilgili çalışmaların kısa bir değerlendirilmesi. Yüksek lisans tezi, Konya.
• Siribunnam, R., & Tayraukham, S.(2009). Effects of 7E, KWL and conventional instruction on analytical thinking, learning achievement and attitudes toward chemistry learning. Journal of Social Sciences 5 (4), 279–282.
• Şaşan, H. (2002). Yapılandırmacı öğrenme. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, 74, 49-52.
• Vygotsky, L S. (1978). Educational implications. In M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner & E. Souberman (Eds.), Mind in society: The development of higher psychological processes (pp. 79-153). Cambridge: Harvard University Press.
• Wilder, M., & Shuttleworth, P. (2004). Cell inquiry cycle lesson: A 5E learning cycle lesson. Science Activities 41(1), 25-31.
• Yaşar, S. (1998). Yapısalcı Kuram ve Ögrenme-ögretme Süreci, Vll. Ulusal Egitim Bilimleri Kongresi, Bildiriler Kitabı, Konya, 695–701.
• Yenilmez, K., & Ersoy, M. (2008). Opinions of mathematics teacher candidates towards applying 7e ınstructıonal model on computer aided ınstruction environments. International Journal of Instruction, 1(1), 49-60.